学校教育管理“八力”探析.pdfVIP

黜期射 夫宠 料 学 校 教 育 管 理 “八 力 ’’探 析 黄象麒 (浙江省玉环县中等职业技术学校 ，浙江 玉环 317600) 摘 要 ：学校教育管理工作 中，存在诸多影响管理成效的因素，这些因素皆可被称为教育管理之 “散力’’，比如思想力、 决策力、执行力、凝聚力、规矩力等。正确认识这些 “散力”并有效进行聚合，有助学校教育管理工作发挥最大之效能。 关键词：教育管理 聚力效应 管理效能 力．本义指力量 、力气，特指动物筋 肉的效能，后引申为 力的退化和丧失而使团队成为 “一言堂” “一言堂”的结果往 一 切事物的效能。如能力、威力等。在物理学上 ，物体之间的 往就会导致核心人物的私心孽欲不断膨胀而无法得到有效 相互作用也称为 “力”。在哲学上 ，力可以定义为有助于实现 约束，把整个集体和团队想当然地当成个人私产 ．可以为所 目的的事物。对规律的认识有助于实现 目的，是一种力。世 欲为。 间万物 ．皆有力之作用 ，学校教育管理之成败更是各种 “力” 领导层 内的每一个个体都必须有一种正确的认识．学 的相互影响消长的结果。如何方能取得学校教育管理之最 校的任何决策 自己都有责任和义务为之承担后果 而后果 大之效能。发现、统筹潜于学校管理中的各种 散“力”，使之准 之优劣，自然又依赖于决策前领导层的成员对 自己所拥有 确定位 ．有效聚合。为唯一通途。 的决策能力的正确运用。我们看过很多案例 ．在决策之时． 一 、 核心人物的思想力 领导层中的某些人大脑基本上不动，或是人云亦云．或是沉 一 个学校 中，校长必然是核心人物 ，是精神统帅 ，是学 默为金 ，把 自己的决策能力和责任束之高阁．某些人则大脑 校灵魂的最高引路人。新东方教育科技集团执行总裁陈向 乱动，无论对否，一律反对 ，把对台戏唱得风生水起 。但是 。责 东认为：“一个领导唯一拥有 的特权就是比下属多一点可以 任总是责任 ，当错误的决策产生错误的后果时．无论你是附 用于思考的时间。”杭州市求是教育集团总校长郑仁东曾 合者和悖意者 ，作为领导层面的成员．都难以逃脱制度的惩 说 ：“我给 自己的角色定位就是做一个学校的思想者。”这些 罚。因此 ，当你进入一个领导层后，对决策力运用的学习和 话都很有道理 ．思想也是一种力量 ．会思想更是一种能力。 养成就成了一门必修课 学校里的核心人物 ．目光深远 ，思想正确就能给学校的发展 三、中层干部的执行力 勾画美好的前景 。确定正确的战略意图，指定明确的前进 目 执行力 ，指的是贯彻战略意图，有效利用资源．保质保 标 ．引领 自己的员工不折不挠地一路前行。学校的思想者 ， 量达到预期 目标的能力。这种能力是工作中把战略、规划转 更会在学校精神气质上烙刻鲜 明的个人色彩 ．在学校历史 化为效益和成果的关键。而关键 中的关键则是选择具有强 发展的轨迹中留下自己曾经践行的足迹。 大执行力的人 ，并把他们放在最适合的位置上。体现在学校 色彩美否 ．足迹深否，往往取决于核心人物思想力之强 的管理工作中就是中层干部的配备 弱与正误。因此 ．作为校长——学校的核心人物必须学会科 一 个称职的中层干部应该具备这么几个要素 ：首要的 学思想。还要懂得表现 自己的思想 ，让所有员工都明确 自己 是不折不扣执行决策的信念。只有凭持这种信念．才能最大 的意图。我接触过的一位名校校长曾说：“学校的大小事务 。 限度地将核心人物 的思想和领导层面的决策坚持贯彻下 我只是过问。却绝少插手。但一年中我却必须为全校教职员 去。其次要有灵活融通的执行能力。领导层的每一项决策在 工做几场有关我的办学理念和教育思想的报告，只有这样 ． 现实