师范类学生教育管理方法改革探析.pdfVIP

第25卷 第1期 湖 南 城 市 学 院 学 报 (自然科学版) 、，01．25No．1 2016年1月 JOURNALOFHUNAN CITY UNIVERSITY (NaturalScience) Jan．2016 师范类学生教育管理方法改革探析 文薪赕 (西华师范大学，四川 南充 637009) 摘 要：在师范院校的发展过程中，学生教育管理是涉及其成效的关键要素；不断完善管理机制，是帮 助学生获得实质性提升、提高学校管理价值的动力源泉。本丈主要针对师范学生教育管理的本质以及现状进 行分析，并着重探讨提高其管理价值的基本途径与方法，以期为师范教育发展提供可参考依据。 关键词：师范生；教育管理；策略研究 中图分类号：G619．21 文献标识码：A doi：10．3969~．issn．1672．7304．2016．01．116 文章编号：1672～7304(2016)01—0249—02 学生教育管理的失当将直接降低教育成效， 绳而完成既定工作，未结合本校教育特征、教育 对学生的发展以及院校水平的提升均产生不可估 对象特征进行管理工作的优化处理。 量的滞后性消极影响。对此，笔者首先从师范学 1．4学生教育管理的先进性水平有待提高 生教育管理本质出发，立足于管理现状，提出几 从学生教育管理方法上看，师范类高等院校 点有助于提高教育管理价值的策略，希望与广大 还存在以传统的管理办法开展工作的现象，对于 教研人员分享、探讨。 发展中的新事物、新技术未能充分利用。最终将 对学生以及院校发展形成不 良影响。 1现阶段师范学生教育管理的主要矛盾 1．1以 “管”为规，忽视学生的主体地位 2解决问题的基本途径与方法 在师范类院校的学生教育管理实践中，通常 2．1寻求管理者与管理对象的平衡点，提高学生 具有一套经检验行之有效的管理制度，在维持学 教育管理层次 校教育体系正常运作方面具有一定的效果。然而， 学生教育管理工作的主体既包括以教师与相 许多学校拘泥于 “制度管理”中，在实际工作中 关管理人员为主的管理者，也包括由各类学生构 常常以 “管”为规，要求学生必须遵守什么、履 成的管理对象，二者作为促进教育发展的关键， 行什么，若违反制度将受到各类惩罚，忽视了学 其各自所占比例以及发展态势对教育成效具有至 生在教育发展中的主体地位 。这种管理方法虽能 关重要的作用 。对此，笔者认为可从理念上寻求 规范学生的日常行为，但对学生的健康成长以及 管理者与管理对象的平衡点，通过提高学生教育 学校自身教育管理发展不利。 管理层次更好地实现管理 目的。平衡点的确定关 1．2教师以及管理人员缺乏以 “价值教育”为导 键在于学生在管理工作中的参与度，因此，教师 向的育人素质 以及相关管理人员应加强 “学生主体”的管理意 所谓 “价值教育”，即既要向学生传授知识、 识，在具体教育管理工作中时刻考虑学生在依从 规则、技能，同时也要使其懂得所以然，懂得行 性、思维方式、情感体验等方面的情况。例如， 为之后果与价值。换句话说，只有在提高学生教 对师范院校的学生教育管理项 目进行透明化处 育管理认知水平的基础上，才能真正使管理工作