1窃读记我的讲义.pptVIP

啊，我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感激，他却若无其事地走开了。那情感，使我的眼久久不能落在书本上。 当书店的日光灯忽的亮了起来，我才觉出我站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页──咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。 我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话： “记住，你是吃饭长大的，也是读书长大的！” 但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说： “记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！” 综合性学习 自己组成小组开展活动，搜集名人读书故事或读书名言；去图书馆或书店了解图书有哪些种类；给自己的图书归类，做个书目；找一本喜欢的书阅读，读书时做摘抄或填写阅读记录卡，为后面“语文园地”中的“口语交际·习作”和“展示台”做好准备。 一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。 　　“下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。” （第一节） [析]“精神食粮”更吸引“我” 　　“我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。” （第三节） [析]一系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急切 一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。 　　“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节） [析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。 　　“当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。” （第十四节） [析]运用比喻、拟人等修辞手法； 描述出“我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富 自由出声读课文一遍，同伴合作读两遍。要求： （1）标出自然段，画出本课词语， 理解重点词语。 （2）在生字周围写出拼音，音序， 圈出部首。 ★ ★ 1.学生自学生字。 2.小组交流讨论学习心得。 3.选代表当小老师，教大家学 习小组分到的生字，其他组员 可补充。 学习生字 展示分享收集到的资料（关于作者的）。 自读课文，给课文分段，并概括段意。 解释“窃读记”中“记”的意思。 目标导航 林海音 林海音： （１９１８—２００１）， 原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，１９４８年回到故乡台湾。 曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。 《城南旧事》电影剧照 英子和爸爸 “窃读记”中的记是什么意思？ “记”是一种文体，有记叙，记载的意思。本文以“记叙”为主，属于叙事散文。文中的“我”即作者本人。 “窃读记”中的“窃”以下哪种意思？ １、偷 ２、偷偷地 ３、谦指自己 读书是一件光明正大的事情，可本文的作者为什么偷偷地读呢？ 第一部分： （1---3自然段） 第二部分： （4---9自然段） 第三部分： （10自然段） “我”常常到书店去“窃读”。 “我”在窃读过程的苦与乐。 “我”时刻记得国文老师鼓励我们的话。 “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 文章围绕“窃读”主要写了哪几件事？ 读了课文，窃读给你留下了怎样的印象？ 我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！ 这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。 “我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。 我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！ 作者说“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”。这种滋味好受吗？请结合你画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 “贪婪”本指贪得无厌，没有