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党员教师要不断加强党性师德修养 黑龙口中学 郭宝余 加强党性、师德修养，增强党性观念，是每个党员、教师终身实践的重大课题，也是充分发挥党员、教师先锋模范作用、维护广大人民群众利益的根本需要。在新的历史起点上，不断提高党员、教师素质，努力建设一支政治过硬、作风优良、纪律严明的教师队伍，不仅是各级党组织的首要任务，而且是每个教师自身的义务和责任。因此，作为共产党员、教师，要切实加强党性师德修养，使自己成为无愧于时代要求的合格党员、教师。 今天，我仅党员、教师如何加强党性师德修养，联系实际谈谈个人的认识，大家觉得是对的，共勉，不对的请批评指正。我讲三点：1、党性师德修养的本质内涵；2、党性师德修养必须常抓不懈；3、党性师德修养要从自身和身边做起。 一、党性修养的本质内涵 如何加强党性修养，首先要理解党性修养的实质内容和要义。党性修养，是指党员、教师在政治、思想、道德品质和知识技能方面，按照党性原则进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善。党性师德修养包括以下几个方面：理论修养、政治修养、思想道德修养、文化知识和业务能力修养、作风修养、组织纪律修养。这六个方面，构成了作为一名党员、教师所必须的基本素质要求。 中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。党的这一性质，决定了它的每个成员应当具有崇高的理想追求，坚定的政治信念，先进的思想觉悟，坚强的组织观念，必备的科学文化知识和高尚的道德情操，应该成为社会的中坚，民族的脊梁，阶级的先锋和时代的楷模。要成为党员、教师队伍中的一员，应该坚持不懈地加强党性教育，自觉实行党性锻炼和党性修养，不断强化先锋队意识，积极履行义务，才能充分发挥先锋战士的作用。 党性修养的内涵。第一、“党性”是马列主义学说的根本范畴。最先提出党性问题的是列宁。党性就是指共产党员的特性，或者说共产党员的性格。第二、“修养”是中国传统文化的重要内容。孟子曾提出过，修身、齐家、治国、平天下。这就是一个修养的问题。曾子也讲“吾一日三省吾身”，也是提倡修养问题。“修”即扶正，按照一个标本和一个目标去做。“养”即养成，循序渐进，逐步教化。第三、“党性修养”是我党自身建设的伟大创造。是党员、教师自我学习、自我教育、自我锻炼、自我改造的有效方法。我认为这就是党性修养的概念内涵。 在党性师德修养的问题上当前存在着三种误区。一是“过时论”。有的人觉得现在是靠法律、纪律来约束的时代，不是靠道德修养能够约束到的。但我认为能否最终自觉遵纪守法、能否正确对待物质利益，还要以修养、境界的内因来决定。二是“无用论”。有人讲，党员、教师的成长主要还是靠机遇，靠能力，党性修养是没有多大用处的。这种认识，其实是否定了人的本质的东西。内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件。什么人能抓住机遇？我认为修养好的人才能抓住机遇。不是有个“三行”的说法吗？首先是自己行，大家才说你行，领导才说你行。有了这“三行”，你才行。大家说你行，领导说你行的前提是你自己行，自己行首先又是修养行。你方方面面行，领导和组织会提拔重用你。三是“吃亏论”。有人讲，当今社会，谁讲修养谁吃亏。刘少奇同志在《论共产党员的修养》里面写了一句话，他说：吃小亏，占大便宜。少奇同志讲的这句话，是有他的道理的。大家想一想，在人与人之间的相处中，连小亏都不愿意吃的人，谁愿意与你共事呢？我想大家都有这个体会吧，都不愿和爱占小便宜的人打交道，最多只能和这种人打一两次交道。 党性修养具有四大属性。一是时代性。在不同的时代，其要求和内容的重点是不同的。解放以前，大家对共产党人的要求是不怕死，敢于牺牲；建国以后，毛主席在西北坡提出的对共产党人的要求就是防止“糖衣炮弹”；对于现在来说，就是要求如何与时俱进，如何以人为本，如何能够带领大家贯彻落实科学发展观。二是动态性。在同一时代不同时期要求也是不同的。每个党员、教师的党性修养也不是一成不变的，而是一个发展的、动态的过程，既是一个不断克服人性弱点的痛苦过程，又是一个不断克服思想误区、行为陋习的漫长的过程，也是一个批判自我、挑战自我、超越自我的成长过程。党内一些犯错误的人并不是一开始就是坏分子，而是放松了思想改造，放松了党性修养，才使自己变质。（例子：张改萍……）。三是层次性。反映到自身修养上，就集中地表现为两个不同：每个人修养起点不同，工作岗位要求也不尽相同。党政机关、事业单位、企业、农村不一样，领导岗位与普通岗位不一样。所以，党性师德修养的要求不能千篇一律，而应尊重实际情况，尊重成长规律。四是实践性。党性修养不能停留在口上，停留在嘴上，写在纸上，挂在墙上，最关键的问题是落实在行动上。 党性、师德修养对党员、教师的最基本要求。总体来说，一是做好人，二是做好事，三是要做好党员，四是要做好教师。 第一、做好人。每个人