2.1细胞工程概述 教案 苏教版选修3.docVIP

教学目标： 《2.1细胞工程概述》教案 1、知识与技能： 1.简述细胞工程的基本技术。 2.举例说出细胞工程的应用。 2、过程与方法： 1.培育学生查阅资料、归纳分析、表达交流等自主学习的能力。 3、情感态度价值观： 1.通过细胞工程的实际应用使学生体会到细胞工程技术对人类生活产生的重要影响和潜在的巨大作用，激发学生进一步关注细胞工程与人类生产生活的密切关系。 教学重点： 1.简述细胞工程的基本技术。 2.举例说出细胞工程的应用。 教学难点： 1.简述细胞工程的基本技术。 教学方法： 讲述、引导、启发、讨论、探究 教具使用： 共案部分 个案部分 教学过程 教师主导活动 学生主体活动 课前： 一、在课前发给学生预习提纲，以问题的形式呈现教学内容。 1.细胞工程的发展经历了哪几个经典的实验？ 2.什么叫细胞工程？ 3.细胞工程根据研究对象的不同可分为哪几类？ 4.细胞工程包括哪些内容？ 5.什么是细胞与组织培养技术？ 6.什么是细胞融合技术？ 7.什么是细胞核移植技术？ 8.你能举例说明细胞工程在生产和生活中有哪些方面的应用吗？ 9.微生物细胞融合技术中的关键技术是什么？ 学生在课前通过阅读课本，查找资料一一解决预习提纲提供的问题。 课中： 二、根据学生预习的情况，研习教材。 1.以广为人知的、具有轰动效应的克隆羊“多羊”为引子，提出细胞工程的概念。 2.通过“回眸历史”，讲述细胞工程技术的历史沿革，让学生感受到今天的细胞工程技术是科学家多年辛勤研究的结果，细胞工程的技术也越来越成熟。 在回眸“细胞工程的发展”时，要充分发挥学生自主学习的作用。教师根据学生掌握的材料结合教科书的内容，指出具有突破性意义的技术和原理，及人们认识的发展和观念的变化。 3.基因工程的基本技术 以图片、课件等形式，描述植物组织培养、细胞融合技术和细胞核移植技术的一般工程，引导学生指出其中的关键步骤，分析教科书中提出的问题。 4.细胞融合的方法 在学生了解教科书中讲述的细胞融合方法后，教师再提供一些细胞融合方法成功例证的图片，给学生感性认识。 并组织学生讨论这些细胞融合方法的优缺点和使用范围等。 5.细胞工程的应用 通过具体的研究成果，结合教材的图片和其他资料进行说明。 6.微生物细胞融合技术与实践 以小组为单位，结合学生已有的微生物方面的知识、课前查阅的真菌的相关知识，讨论微生物细胞融合的关键技术，了解种间杂交育种技术。 三、对学生进行课堂检测，反馈教学效果。 1.美国科学家哈里森最初培育的动物细胞是（ ） A 蛙胚骨髓干细胞 B 蛙胚神经细胞 C 蛙胚肝细胞 D蛙胚表皮细胞 2.下列关于细胞工程的理解中，正确的是（ ） A 细胞工程是指细胞融合技术 B 细胞工程不能创造新的品种C 克隆绵羊“多利”是细胞工程的产物 D 细胞工程是指以细胞为单位的培养技术 3.细胞核移植技术是指（ ） A 将一个细胞核移植到另一个细胞核内的技术 B 将一个细胞核移植到另一个细胞内的技术 C将一个细胞核移植到另一个去细胞核的细胞内的技术 D 借助于酶解技术将一个细胞核移植到另一个细胞内的技术 4.在植物细胞融合过程中，下列可以用来除去植物细胞壁的是（ ） A 盐酸 B 聚乙二醇 C 电场 D 纤维素酶 5.下列关于细胞工程应用的说法中，错误的是（ ） A 应用细胞工程可以改造细胞的遗传信息 B 应用细胞工程可以获得有用的细胞代谢产物 C 应用细胞工程可以培育具有优良性状的人 D 应用细胞工程可以培育新的生物品种 6.为了通过细胞工程获得无病毒作物，培育时一般采用植物的（ ） A 叶片表皮细胞 B 根毛细胞 C 茎尖细胞 D 微管束细胞 7.下列各项中，可以通过细胞工程用于开发洁净能源减少环境污染的生物是（ ） A 蓝藻 B 硝化细菌 C 分解石油的“工程菌” D 酵母菌 学生明确细胞工程的概念。 学生进行情感体验。 学生认真观看图片、课件，在老师的指导下分析植物组织培养、细胞融合技术和细胞核移植技术的一般工程。 学生观看老师提供的细胞融合方法成功例证的图片，加强感性认识。 学生相互讨论。 学生以小组为单位，讨论微生物细胞融合的关键技术。 学生认真完成课堂检测的题目，检查自己学习的效果。 课后： 四、布置课后作业。 学生自我小结。 板书设计 §2.1细胞工程概述 1.细胞工程的发展 2.基因工程的基本技术 3.细胞融合的方法 4.细胞工程的应用 5.微生物细胞融合技术与实践 教