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2015-2016学年浙科版必修一细胞概述教案.doc
必修1 第二章 细胞的结构第一节 细胞概述
一、教学目标:
1.知识目标:①阅读细胞学说发现简史,简述细胞学说的基本观点。
②举例说出细胞的大小、数目和种类。
③进行“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”的探究实验,认识细胞体积一般较小的原因。
二、重点难点
1.教学重点:细胞学说
三、教学方法:讨论 探究实验
四、教学准备:多媒体课件
五、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
第二章 细胞的结构
第一节 细胞概述
一、细胞的发现,细胞学说的建立
二、细胞的大小、数目、种类
三、原核细胞和真核细胞的比较。
【创设情景】通过第一章的学习我们了解了生物体都有相同的物质组成,即由元素构成的化合物。
【提问】那么这些化合物又是怎样构成生物体呢?
【总结】细胞是生物体结构和功能的基本单位,除了少数病毒等以外,生物体都有细胞构成的,今天我们就来学习第二章 细胞的结构
首先来了解一下第一节 细胞概述
现在我们先来讨论细胞的发现。
【提问】最早发现细胞的科学家是谁?他是怎样发现的?
【投影展示】其实,胡克发现的是死细胞的壁,而不是活的细胞。
【提问】接下来,细胞的研究发展趋势?
【讲述】
两位科学家的理论综合成为:细胞学说的基础
三位科学家的研究结果共同形成了细胞学说:所有的生物都是由一个或多个细胞组成的;细胞是所有生物的结构和功能的单位;所有细胞必定由别的细胞产生的。
因此生物学的研究就有了细胞学。伴随着科学技术的发展,特别是电子显微镜的使用,使细胞学的研究迅速发展,成为细胞生物学。
【投影展示】各种细胞结构
,
【提问】比较大象和蚂蚁,它们的细胞体积谁大呢?
【讲述】其实,它们的体积大小差不多,只是构成大象的细胞数目比蚂蚁多。
不同的生物体,细胞形态、大小、数目都不一样,最小的细胞是细菌类的支原体的细胞,最大的是鸵鸟蛋的卵黄,一般来说,细胞只有借助显微镜才能看见,可见细胞的体积一般比较小,以微米为单位。
【提问】为什么细胞的体积总是很小呢?
如果假设体积很大,那么会有什么后果呢?
模拟实验:
假设3个正方体,边长分别是1厘米,2厘米,3厘米,代表3个不同大小的细胞。大家计算,它们表面积/体积的比值?
【讲述】随着边长增大,表面积/体积比值依次减小。
【小结】
为了保证活细胞能正常的物质交换,细胞的体积总是很小的。
【投影展示】植物细胞,动物细胞,细菌细胞,
【提问】不同的细胞,形态大小有所不同,大家观察比较这些细胞有什么异同点?
学生思考、回答:各种化合物并不是随机的结合,它们是有机的组成细胞,再由细胞构成整个生物体。
学生阅读课本,总结回答:
英国科学家胡克,通过自制的显微镜观察软木塞,看见许多小室,命名为细胞。
学生回答:德国,施莱登研究植物,提出:所有植物都是由细胞组成的,细胞是植物各种功能的基础。
次年,德国,施旺,提出:所有动物也是由细胞组成的。
德国,菲尔肖提出:所有细胞都必定来自别的活细胞。
学生讨论回答。
学生讨论计算,得出结果。
比值分别是:6、3、2
比值越大,越有利于细胞与外界环境的物质交换。
培养学生动手能力和协作学习的态度。
及时纠正错误,加深印象。
步步设疑,层层深入,启发学生带着问题去思考、去观察。
七、板书:
第二章 细胞的结构
第一节 细胞的概述
一、细胞的发现,细胞学说的建立
二、细胞的大小,数目和种类
三、原核细胞和真核细胞的比较
八、作业设计
典题速递
(1)细胞学说的基本观点 a
细胞学说主要揭示了生物结构的统一性,其内容主要有:所有的生物都是由一个或者多个细胞组成的;细胞是所有生物的结构和功能的基本单位;所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的。
练1.细胞学说的内容不包括
A.细胞由细胞膜、细胞质和细胞核构成 B.所有的生物都是由细胞组成的
C.所有的细胞必定是由别的活细胞产生 D.细胞是所有生物结构和功能的基本单位
(2)细胞的大小、数目和种类 a
细胞的种类很多,不同的细胞大小差别很大。生物体的长大,不是由于细胞体积的增大,而是由于细胞数目的增多。
练2. 下列有关细胞不能无限长大的原因的叙述中,错误的是:
A.与细胞的表面积和体积比有关 B.与细胞核所能控制的范围有关
C.细胞体积越大,物质运输的效率越低 D.细胞体积越小,物质运输的效率越低
细胞的种类:原核细胞和真核细胞。原核细胞和真核细胞的主要区别在于:原核细胞没有核膜包被的细胞核。由原核细胞组成的生物称为原核生物,主要是各种细菌。由真核细胞组成的生物称为真核生物,包括植物、动物和真菌等绝大多数生物。
练3.下列四组生物中,细胞结构最相似的是
A.变形虫、水绵、香菇 B.烟草、草履虫、大肠
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