(郭)幼儿教育的产生和发展.pptVIP

学前教育学 （幼儿教育学） 任课教师：郭剑慧 1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西”。这位白发苍苍的学者答道：“幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么呢？” 学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说：我学的全部东西就是这些。” 资料思考：以下的例子，说明了什么问题？ 第一单元 学前教育学概述 范围 教育 幼儿教育 广义 有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。 包括家庭教育、社会教育和学校教育。 对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育 狭义 学校教育 特指幼儿园教育 或其他幼教机构的教育。 一、幼儿教育学的概念和意义 （一）概念 幼儿教育学：一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教 育机构的教育工作规律的科学。 （2）教育对象的阶段划分： 学前教育，初等教育，中等教育，高等教育，成人教育 （1）年龄阶段的划分： 婴儿期（0-3），幼儿期（3-6）， 儿童期（6-11、12） 少年期（11、12-14、15）， 青年期，成年期，老年期 幼儿园全面发展教育 幼儿教师 幼儿 教育学 幼儿教育的产生和发展 幼儿园教育的 目标、任务、原则 幼儿园环境 幼儿游戏、主题活动 幼儿园课程 幼儿园与小学的衔接 幼儿园与家庭、社区的合作 （二）幼儿教育的意义 1、促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展。 2、帮助幼儿适应学校生活，为入小学做好准备。 3、减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况。 （2）开发大脑潜力，促进智力发展（智） （1）促进生长发育，提高身体素质（体） （4）培育美感，促进想象力、创造性的发展（美） （3）发展个性，促进人格的健康发展（德） （一）原始社会的幼儿教育 传授生存所必须的基本生活经验 （二）奴隶、封建社会的幼儿教育 出现专门的学校；教育阶级性、等级性 （三）资本主义的幼儿教育 生产力得到极大发展，出现独立的幼儿教育机构 欧洲的欧文创办“幼儿学校” 二、幼儿教育的产生和发展 性质 内容 目标任务 手段 原始社会 古代社会 资本主义社 会 每个幼儿受到平等的教育，无阶级性 维持生存所必须的基本知识经验 保证幼儿存 活 完全融合在生产和生活中（直接示范） 出现阶级性和等级性（统治阶级的子女才有机会） 四书、 五经、 六艺 培养成为未来统治者和官吏 机械式模仿和死亡硬背 慈善家举办的社会福利机构，有阶级性和等级性 与现代生活相联系 对幼儿进行基本的保育、解放妇女的劳动力 游戏是幼儿主要活动形式。 列表比较 三、幼儿教育机构产生和发展 （一）世界上第一个幼儿园的诞生 1840年（德）福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园。 被誉为“幼儿园之父”，1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。(Kindergarten)。 （二）幼儿教育机构的发展 1.国外幼儿教育机构的发展 （1）幼儿教育机构数量增加。 法国、日本、美国等入园率达到90% （2）幼儿教育机构多样化。 （3）师资和教育质量提高。 私人、国家、团体、企业、教会等； 在教育的结构、规模、目的、内容、方法多样化； （半日制、假日儿童中心、社区托幼、实验性的、 示范性的、病残儿童诊断中心、训练某技能中心……） 保育、看着孩子 变成 关注孩子成长发展 2.我国幼儿教育机构的发展 （1）我国近代第一所幼儿园诞生 1903年，湖北武昌 湖北幼稚园（武昌蒙养院）。 （2）旧中国的幼儿园 陶行知：幼儿园三大病——外国病，花钱病，富贵病。 平民幼儿园：如，陶行知的“乡村儿童团”， 张雪门的“北平香山慈幼院”等。 （3）新中国幼儿教育的发展 ①历史的转折——新中国成立 ②曲折起伏的前进 三年自然灾害、十年文革。 幼儿教育、教学完全陷入混乱。 “文革”后，快速发展的时期。 ⑷幼儿教育在改革开放中腾飞 十一届三中全会后，改革开放，幼教机构变化: a、突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。 b、法制化、规范化。 夸美纽斯——“教育学鼻祖” （一）洛克 1、提出著名的“白板说” 2、教育目的是培养绅士 （二）卢梭 1、教育要顺应自然，培养“自然人” 2、著作《爱弥儿》 四、幼儿教育思想的发展 （三）福禄培尔（德国 1782—1852） “恩物