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试析小学语文教学中如何培养学生的阅读能力 　　摘要：小学语文教学工作是教育教学工作开展中的重要环节，小学生是人生发展的成长初期，因此需要得到文化知识的滋养。所以，在语文教学中通过优秀文章的阅读，就成为了丰富学生知识储备、开拓学生视野、帮助学生陶冶情操的最好方式。因此，本文将针对小学语文教学中如何培养学生的阅读能力进行简要的分析。 　　关键词：小学语文 阅读兴趣 阅读方法 阅读习惯 　　受到先进科学技术的影响，在手机、平板电脑等先进智能设备的影响下，人们已经开始忽略了阅读的重要性。加上受到传统理念的影响，小学语文教师过分的对语文教学成绩进行重视，从而忽略了对学生阅读能力的培养。为了改善这种不良的教育教学状况，帮助学生积累更加丰富的语文知识、开拓学生的视野范围，就有必要在语文教学中做好学生阅读能力的培养。 　　一、通过创设问题环境激发学生的阅读兴趣 　　受到传统语文教学理念的影响，教师在授课时过分的重视语文的工具性功能，从而在课堂中习惯性的使用填鸭式教学法，这种教学模式影响了学生阅读能力的提高。因此，为了改善这一状况，教师可以在课堂中创设问题情境，让同学们带着问题读文章，从而帮助学生活跃思维，使学生在阅读思考问题的过程中，学会独立思考，发现文章的情感脉络，激发学生的阅读兴趣。 　　比如，在《火烧圆明园》一课的教学中，教师可以事先预设“圆明园作为我国结出的文化建筑，为什么会被西方列强付之一炬呢？”这种问题，让学生带着问题阅读课文，并借助问题调动学生阅读的兴趣。待学生阅读完毕后，有的同学在读后感中写道：中国人民创造了灿烂的文化，但是由于当时的历史?l件，以及清政府的腐败无能，导致国力衰退。落后就要挨打，我们应该吸取历史教训，发展科技，我们要从小树立“为中华崛起而读书”的雄心壮志，为了祖国强盛、人民富裕，而不断充实自己，练好本领，报效祖国！ 　　另一方面，教师可以带领学生设置疑问，为学生培养主动设置问题的能力与习惯。比如在《小英雄雨来》一课教学中，教师可以设置“大家都知道抗日英雄小雨来，那么你们觉得在阅读这篇课文的时候我们要对那些问题进行探究呢？”等一类的问题，此时同学们就会勇于回答，比如说“要探究日本鬼子的惨无人道的行为！”、“要积极的向雨来同学学习那种顽强抗敌的精神”等，接着教师应该要求学生自主阅读课文，然后将雨来抗击倭寇的典型行为等标识出来，进而通过阅读设疑的方式，激发学生的爱国热情，培养学生的阅读兴趣。 　　二、注重对学生阅读方法的培养 　　阅读教学的重点不是让学生去读，而是让学生在读的过程中进行思考。因此，传统的大众阅读教学方式，所取得实际效果始终不尽人意。对此，小学语文教师必须能够明确这一点，并在教学的过程中要传授学生正确的阅读方法，让学生学会学习、学习读书。因此，在进行语文阅读教学中，教师应该摒弃传统的、单一的教学模式，要大胆的引入多篇联动教学手法。在教学中可以以典型文章为主，在帮助学生掌握了此类文章阅读技巧的基础上，及时的引导学生去对同类文章进行阅读分析，从而让学生及时的巩固刚学到的阅读技巧，提升学生的阅读能力。 　　比如，在《燕子》一课的教学中，教师可以将本册书中与《燕子》相关的文章集中到一起进行教学，将《荷花》《翠鸟》《珍珠泉》等相同类型的文章集中在一起进行实教。首先，教师可以引导学生找出对燕子细节描写的相关词汇、句子、段落，其次带领学生分析他们存在的特点。再次，通过对问题的归纳、总结、思考分析，让学生得到“描写事物必须抓住特点”的重点思想。最后，引导学生对《珍珠泉》《翠鸟》《荷花》等进行阅读分析，让学生通过已经掌握的阅读技巧，找到荷花、翠鸟、珍珠泉的描写特点。 　　三、完善课外阅读教学工作 　　课外阅读教学是为学生培养独立阅读能力的重要组成部分。通过课外阅读教学可以有效的弥补课堂阅读教学时间不足的缺点、帮助学生打开阅读的视野、积累更多的阅读知识、激发学生的创新意识、陶冶学生的个人情操等作用。因此，教师可以鼓励学生在课后抽出一部分时间进行课外阅读，或者在放学后、假期的时间里组织学生进行课外阅读学习。同时教师要明确阅读范围，在题材的选择中应该以民讲故事、通话、寓言故事、名人轶事等为主。比如教师可以向学生推荐《鲁宾逊漂流记》、《朝花夕拾》、《格列佛游记》等一类的书籍，从而让学生在课外阅读学习中饱览中外优秀美文，丰富学生的语言能力与词汇基础，提高学生的阅读分析及写作能力。 　　四、为学生培养良好的阅读习惯 　　教师在进行语文阅读教学的过程中，除了要激发学生的阅读兴趣、传授学生正确的阅读方法之外，还应该做好学生良好阅读习惯的培养工作。通过实现学生边阅读、边思考的方式提升阅读教学效果，让学生在阅读学习中成长，在成长的过程中养成良好的阅读习惯。比如，教师可以让学生在阅读的过程中，带着问题朗读课