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让童话在幼儿绘画教学中蓬发生命力 　　摘要：从生活中我们可以看到，很多小孩子喜欢涂涂画画，这也是幼儿的天性。在幼儿时期，孩子绘画行为并不是可有可无的，也不是捣乱、调皮的行为，绘画不仅能提高孩子的动手能力，还对孩子的心理和智力的健康发展具有很大推进作用。而童话因用其丰富的想象空间和夸张手法对自然和生活进行了拟人化的描述，能让孩子更好的把生活、童话和自我经验相结合来进行绘画教学创作，让童话在幼儿绘画教学中蓬发生命力。 　　?P键词：童话 幼儿 绘画 　　我们知道，幼儿喜欢画画不仅仅只是为了完成一幅画，它的快乐来源于自己不经意间的涂抹过程而创造出来留在纸上的成果，伴随着这种愉悦富有成就感的“自我发现”，从而对绘画产生浓厚的兴趣。但画画不仅仅靠感兴趣就能完成，还需要孩子发挥自己的想象力，创造力和联系生活实际，才能达到更好的、更完整的绘画效果，那么这个时候，具有丰富想象力的童话成了幼儿绘画教学中不可缺少的一部分。 　　一、童话在绘画中的重要性 　　（一）童话故事可以让小孩对绘画产生兴趣，小孩子对什么感兴趣就会去做什么，而童话故事的丰富情节和想象在一定程度上可以吸引和提升小孩的兴趣，让他们有着天马行空的想象，更好的激发他们的探索欲和满足他们的好奇心。 　　（二）通过童话故事情节能使幼儿更好的理解绘画内容。比如，在学习绘画树叶时，随着季节的变化，树叶也会发生不同程度的变化，春天的树叶是什么颜色？秋天的树叶会变成什么样？如果仅靠老师的描述，我相信他们无法理解和描绘他们所要的树叶。但如果小朋友通过倾听童话故事《小树叶》，让他们了解到树叶在春天什么样，秋天又是什么颜色，相信故事结束了，小朋友的头脑里也已经对树叶有了想法，构思好了自己要画的内容。 　　（三）通过童话故事，来培养小朋友的自信心。我们要鼓励小朋友要表达自己心中所想和对不同事物的感受，每个幼儿天生就具有绘画创作的欲望，有他们想要表达的情绪和感受。但他们不能和成年人一样对物品有更深的理解，他们所看到的只是物体的表面现象，只能通过表面去理解。如果我们像要求成人一样去要求他们，会把他们的思维固定，局限了他们的想象，不仅阻碍了他们的发展，也不利于他们自信心的培养。但如果通过童话故事，小朋友愿意把自己的想法和对事物的感受表达在画画中，让他们从想画到愿意画，不仅提高了对画画的兴趣，在这种情境中自信心也会得到相应的提高。 　　二、怎样运用童话在幼儿绘画教学中 　　（一）在课堂中创造童话中的情境，使幼儿仿佛身处童话世界中 　　在绘画中，想象力是绘画的灵魂，是主观灵性的东西，具有无限性。比如：在《美人鱼》绘画活动中，我们可以先让小朋友从童话中了解的美人鱼情节，进行表演和模仿美人鱼，然后再通过想象用画画的形式来表达出来。对于这种绘画练习，小朋友就不会觉得枯燥而排斥画画，反而会更加人员接受画画，并且也能让小朋友具有创造力。不仅如此，我们可以在绘画课中通过对小朋友描述童话故事如《龟兔赛跑》《三只小猪》等，创造各种情境，不但提供了幼儿绘画题材，还丰富了幼儿的绘画内容。 　　瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾说过：“兴趣实际上是需要的延伸，它表现出需要与对象之间的关系。”小孩子喜欢涂涂画画是一种天性，是一种自然的需求。如果在课堂上，我们用童话故事开头比如小鹿引出绘画主题，让小朋友再进行想象，我相信很多小朋友会在想象思考之后，压抑不住自己的兴奋而谈论，将各种美好的事物加以想象和创造，在这样的氛围中如果再要求让他们作画，相信小朋友会表现出很大的积极性，当然相信在他们的画中也会表现出他们天真的一面，展现出一个五彩缤纷的童话世界。 　　（二）根据生活情景，将幼儿带入童话生活中 　　生活是兴趣最好的老师，生活中形形色色的事物，如果细心观察和感受，就能感受到事物之间的真谛。比如，在平常的生小朋友中，我们可以带一个盆栽和大蒜放在教室的角落，通过给大蒜浇水等，让大蒜发芽成长，小朋友通过课外对大蒜进行观察等，发表自己的看法，各抒己见，我们可以利用这样的情景创建《大蒜的成长》等课题，让小朋友通过大蒜的生长来展开联想，再联系自己的生活经验，大胆发挥自己的想象空间来进行绘画。从作业效果来看，幼儿的创造力得到了较为充分的表现和发挥。当春天来了，花开了，小草发芽了，大地也穿上了绿衣裳，生机勃勃，小鸟在树上歌唱，一幅幅充满想象的画呈现在孩子的眼前，美好的童话情境就不知不觉出现在幼儿的脑海中，相信出现在孩子们笔下的画，是生动有趣的。 　　（三）多创造童话情境，使幼儿丰富童话用语 　　童话是有力的想象教学手段，是培养幼儿创造性思维的桥梁。童话故事的大胆夸张的想象可以启发幼儿想象，我们可以让小朋友通过故事提供的线索表达自己的看法，联系自身生活来自编自演自绘童话，充分发挥幼儿的想象天赋。如《七个小矮人和白雪公主》在最后，