转化“前概念”正确书写离子方程式.docVIP

转化“前概念”正确书写离子方程式 　　离子方程式的书写是高中化学教学中重要内容，一直受到高考命题专家的青睐，几乎是每年高考的必考内容，在平时的教学实践中经常发现，学生感觉化学离子方程式比较难写，出错率较高，笔者经过实践探索与分析后发现，在学生头脑中错误前概念的负迁移导致错误频出的缘故，本文结合教学实例来探讨下，有效、灵活的转化前概念的影响与干扰，能够快速、准确的书写高中化学离子方程式。 　　一、注重全面认识，实现价值学习 　　例1写出Al与NaOH溶液反应的离子方程式。 　　错解Al+2OH-AlO-2+H2↑ 　　分析在中学化学中，铝是能与碱溶液反应的为数不多的金属之一，反应生成物AlO-2也不多见，上述错解呈现的离子方程式原子是守恒的，但是电荷却不守恒；在溶液参与的化学反应中，学生容易存在的前概念为“溶液参与的反应是溶质进行反应”，这种前概念导致学生在写离子方程式时容易出现“漏水”现象。 　　转化片面的思维方式是出现错误的主要因素；死记硬背、机械训练并不能从根本上解决问题，全面认识溶液中的化学反应是准确处理问题和实现价值学习的重要保障，在溶液反应中，存在三种情况：溶质参与反应（NaOH与HCl）、溶剂参与反应（Na与NaCl溶液）、溶质和溶剂均参与反应（Al与NaOH溶液）。本题中可认为，Al先与水反应生成氢氧化铝后再与NaOH进行反应即 　　2Al+6H2O2Al（OH）3+3H2↑ 　　Al（OH）3+OH-AlO-2+2H2O 　　合并后的离子方程式为 　　2Al+2H2O+2OH-2AlO-2+3H2↑ 　　二、把握反应实质，突破思维障碍 　　例2写出Na与稀H2SO4反应的离子方程式。 　　错解2Na+2H2O2Na++OH-+H2↑ 　　分析Na与水的反应，对学生而言应该是十分熟悉且印象深刻，在处理单质Na与CuSO4溶液的反应时，学生已经比较清楚：Na先与水发生反应生成NaOH后再与CuSO4反应；这样在学生头脑中会形成前概念：“单质Na与任何水溶液反应时，都是先与水反应”；对于单质钠与稀H2SO4的反应问题时，都会认定是先与水反应生成 　　NaOH后再与H2SO4发生反应。 　　转化思维定势往往是造成解题失误的最大障碍，高中学生容易被问题相似的状态所迷惑，当情境发生变化后仍然沿着原来的套路，难免出错；正确处理问题关键在于准确把握问题的实质，Na与水的反应实质是Na与H+的反应，并不是与水分子的反应；在CuSO4溶液中，水分子将Cu2+包围着，Na先与水电离出的H+反应；硫酸电离出来的H+远远超过水电离的H+，则本题应该认为：Na先与硫酸反应（2Na+2H+Na++H2↑），当硫酸全部反应结束后，Na再与水发生反应。 　　三、联系生活实际，及时调整认知 　　例3写出在Ca（ClO）2溶液中通入过量的CO2气体的离子方程式。 　　错解Ca2++2ClO-+CO2+H2O 　　CaCO3↓+2HClO 　　分析高中学生都比较清楚强酸制弱酸，碳酸（H2CO3）比次氯酸（HClO）酸性强，上述反应中生成HClO是理所当然的事情；从日常生活实际出发，学生头脑中已经形成了前概念：石头的主要成分碳酸钙（CaCO3）比较结实，弱酸不能溶解，水不能溶解石头；这也导致多数学生在反应中都会写出CaCO3的缘故。 　　转化在日常生活中，“水滴石穿”的故事往往是寓意刻苦、持之以恒的精神，其中蕴含的化学反应原理为 　　CaCO3+H2O+CO2Ca（HCO3）2 　　学生固有的概念认知与生活实际之间的冲突，迫使学生必须对前概念的修正、完善、甚至颠覆，从而获得正确的认知。过量的CO2通入Ca（ClO）2溶液中反应生成容易电离的碳酸氢钠 　　[Ca（HCO3）2]，正确的离子方程式为： 　　ClO-+H2O+CO2HCO-3+HClO 　　四、巧设认知冲突，凸显思维创新 　　例4利用离子方程式表示AlCl3的水溶液呈酸性. 　　错解Al3++3H2OAl（OH）3↓+3H+ 　　分析铝的性质是高中化学教学中的重点和难点，高中学生对AlCl3与NaOH溶液的反应比较熟悉（AlCl3+3NaOHAl（OH）3↓+3NaCl），在学生头脑中会形成 　　Al3+与OH-相遇会形成Al（OH）3沉淀，从而忽视在弱电解质水中含有的OH-远远少于NaOH溶液中的OH-，错解中写出的“=”表示AlCl3与水反应能够全部生成Al（OH）3沉淀和盐酸（HCl）共处，显然是不可能的事情；根据客观事实知道，在常温下 　　0.1 mol/L的AlCl3溶液中Al3+的水解程度小于5%。 　　转化利用所学的化学知识与客观事实相结合，进行逻辑推理，故意制造矛盾，造成学生认知上的冲突，让学生通过自身