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顺应天性：民俗文化深入娃娃 　　近年来，北京市大兴区黄村镇第一中心幼儿园以“五色希望”为文化发展内涵，进行了民俗文化课程的实践与研究，并形成了成果。《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在周围环境的相互作为中实现的。以整个园所为平台，着力打造具有民俗特色的外部环境。外部环境充分利用园所现有的条件资源，依据课程目标为幼儿提供具有民俗特色的育人环境。在楼梯处，用麻绳将楼梯进行缠绕，让幼儿感受到了乡土自然和穿编技术，穿编的花纹错落有致，感受到层次美；每个楼道的门，用“?d字纹”“回纹框”的花样，对称贴于门上，让整个楼道再现民俗文化的整体美。着眼每个班级的门框上，悬挂一个个雕有镂空花纹的红色灯笼，灯笼上刻有班级名字，灯笼下悬垂的流苏是十二生肖的不同组合。小灯笼让幼儿了解自己和家人、班里好朋友的属相。每层的楼道给予幼儿的是整体美，同时也体现了环境育人的特点。 　　我国的民俗文化博大而精深，由此确立了课程题目“自然涵养天性 民俗厚积文化‘项目’课程支架幼儿发展”，进一步地深入研究、感知、探索。 　　概念界定 　　自然 一是广义上的“自然”。“自然”的最初含义是指非人为的本然状态。到了近代，“自然”则主要指存在者之整体，即自然物的总和或聚集。到了现代，哲学家提出作为生态系统的自然概念――生态系统是一个由相互依存的各部分组成的生命共同体。在哲学上，“自然”指的是自然界、