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高中数学新课程的教学组织形式 　　【摘要】教学组织形式作为课堂教学的外部形态，对于教学的成败有着不可低估的作用。为了更好地实施高中数学新课程，只有优化各种教学组织形式，才能有效整合教育环境中的多重因素，实现课堂教学的最优化，发展学生的创造性和个性品质，达到新课程的教学目。 　　【关键词】教学组织形分组组织形式班级组织形式教学组织形式优化个别化组织形式 　　1.问题的提出 　　新课程理念的核心是学生是学习的主体，在学习过程中起主导作用，教师是学生学习的引导者、组织者、和合作者。新课程倡导课堂教学要实现多维目标：即知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。为了更好地实施新课程，教师要更新教学观念，对一些传统、呆板的教学组织形式加以改革，以适应时代的发展。教学中，一方面要较好地激发学生学习数学的热情，有利于情感、态度与价值观的培养；同时另一方面，不能一味追求教学组织形式的新颖，忽视了知识技能目标的有效落实。因此，优化教学组织形式，整合教学资源，对于提高教学的效果显得十分重要。 　　2.教学组织形式的概念及分类教学组织形式，是为实现一定的课程与教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，在一定时空环境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。 　　剖析上述定义，教学组织形式至少包含以下三重内涵：1.特殊的师生互动。教学组织形式直接体现为师生相互作用的方