高中数学课堂提问的原则和技巧.docVIP

高中数学课堂提问的原则和技巧 　　 在教学中怎样提高课堂效率，课堂提问是其中很重要的一环，因此研究课堂教学中提问的原则与技巧是优化课堂过程，优化学生思维流程的关键。为此，本人结合自己的数学课堂教学谈谈如何优化课堂提问，提高课堂教学效率。 　　 一、提问的原则 　　 （一）目的性原则 　　 课堂提问应有明确的目的，便于有效引导学生积极思维，为实现教学目标服务。内容应结合教学目的，围绕本节课的教学重点和难点来进行设置。所以，课堂提问忌不分主次轻重，为提问而提问，而要有的放矢，紧紧围绕重点、针对难点、扣住疑点，体现强烈的目标意识和明确的思维方向，避免随意性、盲目性和主观性。如果脱离这一点，往往会导致“问无实质，问多无趣”，影响课堂教学效果和学生能力的发展。 　　 如在“直线和平面平行的判定定理”中，提问： 　　 （1）一条直线和一个平面平行的意义是什么？ 　　 （2）一条直线和一个平面平行的判定定理是怎样的？分析这个定理的题设与结论，在什么情况下考虑应用这个定理？ 　　 这些问题旨在检查这堂课的教学效果，学生对知识的理解及表达能力。 　　 再如：针对“函数y=Asin（ωx+θ）（A0，ω0）的图象”中有关图象变换的问题，很多学生抓不住相位变换的实质，对此可设计以下几个问题： 　　 （1）将函数y=sin（x+）的图象上所有的点向左平移个单位，所得图象的解析式