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高中数学高效课堂理论探究 　　【摘 要】传统的教学模式，教学形式单一，教师满堂灌，学生被动接受，教师讲得辛苦，学生学得很累，挫伤了学生学习的积极性，阻碍了课堂效益的提高。探索一种高效的高中数学教学方法与策略，提高课堂教学效益，已成为急需解决的问题。 　　【关键词】高中；数学；高效课堂；理论 　　本人结合自己的教学实践，对高中数学高效课堂的构建对策进行系统、全面、深入研究，以期在一定程度上拓展高中数学高效课堂构建对策研究的思路，为以后进一步的研究更深入而贡献自己的一份微薄之力。 　　一、高中数学高效课堂的理论依据 　　（一）苏联心理学家的“最近发展区”理论 　　维果斯基认为：儿童心理发展有两种水平，既现有的发展水平与经过努力达到的发展水平，也就是经过他人帮助或指导而达到的一种可能的水平，这两种水平之间的差距就是“最近发展区”。 “教学应当走在发展的前面”，“教学创造着最近发展区”。并不断创造出更高水平的最近发展区，进而转化为现有发展水平，促进了学生的发展。正如摘挑子，“让学生能摘到桃子就必须先跳一跳”， 如果学生能摘到“桃子”但不需要跳就能达到目标，那就激不起学生的学习欲望，学生的积极性就得不到充分发挥。如果学生使劲跳也摘不到桃子，那学生同样也不会去积极思考，学生的智力也得不到充分的发展，所以，课堂设置的问题应该设在学生智力的“最近发展区”内才是合适的。 　　（