世纪初中国教育管理面临的挑战.pdfVIP

第2期 2005年2月 一 NO．2 Feb．2o05 惠 北 ～ 中国教育学刊 Journal of the Chinese Society of Education ～ 大 黜 嘲学 圊蚓 吉 ～ 林 长 春 ∞ ～ [摘 要]新世纪伊始，中国教育管理既受到国内经济和政治体制改革的影响，也受到国际全新的政治、经济和文化境遇 的挑战 中国教育管理在课程改革上面临校本化管理、研究型管理、开放式管理和人本化管理的挑战；在现代学校探索上 面临建立现代学校制度和重塑现代学校精神的挑战；信息技术的网络化趋势、单向度的学校管理方式并导致校际之间的 数字鸿沟；传统学校管理所信奉的知识观、人才观和学习观也将面临深刻的转型性变革： [关键词]教育管理 ；课程改革 ；现代学校 ；信息技术 ；知识经济 [中图分类号]G40—058 [文献标识码]A [文章编号2005)02—01348—03 世纪之初，中国教育管理既受到经济和政治 时如何加强学校的能力建设，是新课程改革对学 体制改革以及教育领域课程改革、建立现代学校 校管理提出的挑战。 制度等的影响，也受到国际上全新的政治、经济 其次是研究性管理的挑战。新课程要求教师 和文化境遇以及教育权力分散化趋势的挑战。对 和校长都要成为研究者，并在研究的过程中实现 中国教育管理来说，挑战是全新的。这些问题解 学生、教师和校长的共同成长。从行政性管理向 决得如何，关系到给全面小康社会打下一个什么 研究性管理的转变，给教师和校长提供了自主探 样的教育基础和人力资源基础。 究的平台，有助于形成学校全员参与研究的文化 与氛围，使学校在学习中发展，在研究中进步。但 一 课程改革对教育管理的挑战 在实际中，研究常常成为教师和校长工作之外的 随着新课程改革的推进，人们越来越认识到 “负担”，把研究工作“神秘化”，一味地模仿理论 课程改革不只是变革课程本身，更重要的是变革 工作者的研究方法和叙事方式，不会用自己的语 整个教育文化。教育管理作为教育文化中的一种 言去说话，结果导致学校缺少持续研究的动力， 推动性力量，在变革过程中遇到了以下挑战： 研究也远离学校生活，成为装点门面的“摆设”。 首先是校本化管理的挑战。新课程实行国 如何实现研究与工作的整合，是新课程改革对学 家、地方和学校3级课程管理体制，学校拥有了 校管理提出的挑战。 比过去更大的课程管理自主权。随着学校办学自 再次是开放式管理的挑战。新课程重视课程 主权的扩大，校长在贯彻国家教育政策、依法治 资源的开发，重视中小学校与社区、家庭、大学的 校的前提下，可以根据自己的教育哲学和地区实 互动，重视校际之间的横向交流与合作，鼓励社 际，探索个性化的办学模式，彻底打破“校校同课 会参与学校的管理。同时，新课程还鼓励学生要 程，师师同教案，生生同书本”和“千校一貌，万生 走出书本，走人生活、走进社区，走向社会，广泛 一 面”的局面。但是，课程管理权力的下放是以学 开展