高等教育教学改革讲义.ppt

3、 申报表 1.4.1 申报表的构成与特征 Ⅰ—Ⅱ 课程负责人及成员情况 3位课程负责人 教授 副教授 基本信息 教学情况 学术研究 Ⅲ. 教学队伍 人员构成(含外聘教师) 教学队伍整体结构: 学历 年龄 学缘 师生比 师资培养 教学改革与教学研究 Ⅳ. 课程描述 Ⅳ—1 本课程校内发展的主要历史沿革 时间性 阶段性 特点 发展重点 理念 Ⅳ—2 理论课和理论(含实践)课教学内容 结合学校办学定位、人才培养目标和生源情况、说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 知识模块顺序及对应的学时 重点、难点及解决办法 实践教学的设计思想与效果 教学条件 Ⅳ—3：教学条件 含教材使用与建设 促进学生主动学习的扩充性资料使用情况 配套实验教材的教学效果 实践性教学环境 网络教学环境 Ⅳ—4：教学方法与手段 多种教学方法 灵活使用的形式与目的 教育技术应用与教学改革 Ⅳ—5：教学效果 校内同事举证评价 校外专家评价及有关声誉的说明 校内学生评教指标和近三年的学生评价结果 课堂教学录像资料要点 Ⅴ. 自我评价 本课程的主要特色(限200字以内,不超过3项) 本课程在国内外同类课程中的地位 本课程目前存在的不足 Ⅵ. 课程建设规划 建设目标步骤及五年内课程资源上网 时间表 Ⅶ. 学校的政策措施 组织 规划 财力 改革 Ⅷ. 说明栏:其它补充材料 精品课程案例 国家精品课程评估体系 高职高专指标体系内涵 教育技术指标内涵 案例一：民族传统体育 案例二：计算机 课程还给老师：激励、培训 知识管理模式：开放 怎么评 课程案例：精品课程评估 --------------指标体系个案分析 三、优质专业 目的、目标、认定体系特点、试点、设想 优质专业的评估 评估结果分析 四个一流\加分——评估方案 管理单元——专业团队 怎么评——认证 专业案例：教改试点专业——优质专业 专业改造 目标——奖优扶弱、地方地区发展结合 专业联合办学 试点——五所，本级 二、若干理念 1、学校目标 价值链 目标结构框架 文化 四、若干理念 1、产业视角 互动模型 高度化模型 3、人才培养类型及模式 人才培养实践的4个子模式 七国职教高级技能“T”型人才培养模式比较 交叉学科复合型人才培养的混序组织特征 4、阶段性 周期链 五、几点建议 1、完善三级质量工程体系， 2、系统设计——职、责、权、利 以点带面——选好第一突破点 逐步配套推进—— 加强管理——形成秩序 3、全员——全过程——全环节 4、顾问式培训、项目式拉动 结束语 教育是一项伟大的事业 在完善别人的同时完善自己 使命 热情 远见 行动 反思 祝您们成功！ 谢谢！ 有限目标：1—2个目标 重点突破 力求创新 3点 抓住关键 把握4点： 即研究内容要适度。抓住1—2个问题为目标深入开展研究。 有限目标： 不要面面俱到，而是要求在一个项目中能在有限目标的基础上，围绕目标，真正地解决一个或有限的几个关键的问题，真正取得一点突破、进展和新的成果，一定是有创新性的成果才可称为成果。 重点突破： 在前人（包括自己）工作基础上有所发现，有所发明，有所前进； 提出或完善新的教改理论，新学说，新方法； 解决没有解决的教改问题，包括洋为中用。 从研究内容上回答好本项目的创新性问题 力求创新：对创新不求多，但求实。 研究内容中所涉及到的问题中的关键点——亦即问题的核心，只要将这一两点关键问题解决了，所涉及的各个问题及整体问题就可迎刃而解了。 抓住关键 硬件、软件基础 教学改革和科研项目及成果 支持、相关、不相关的不填 梯队 教学改革基础 如何研究？ 1、方案 2、可行性 3、预期成果与目标要一致 项目实施方案及实施计划 总体 层次清楚 详略得当 该详则详 该简则简，决不拖泥带水 撰写要求 ⑴层次不清，主次不分，详略不当，特别是有的通篇不分段落，使人难