公有民办二级学院学生教育管理的模式比较及策略分析.pdfVIP

《经济师2005年第4期 ●高校园地 摘 要：公有民办二级学院的办学具有特 定的背景，学生教育管理面临特殊的问题c文 tI 章从学生日常教育管理等三个方面比较了不同／，＼有民办二级学院学生教育 学生教育管理模式的利弊，提出了“一个并重、二 两个结合、三位一体”的教育管理策略。 关键词：民办二级学院 学生教育管理模 式 策略 管理的模式 匕较及策略分析 中围分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：lo04—4914(2005}04—103—02 一 、 问题的提出 ●毕红升 公有民办二级学院是普通高校引入民办机 制．以“依托母体、相对独立”为原则举办的二级 种模式中辅导员成为学院与学生之间一个独立的管理层，工作目标和 学院(以下简称“二级学院”)。作为高等教育大众化进程中产生的新的 责任明确，便于考核和评价，有利于学生教育管理措施的贯彻落实和各 办学形式，其人才培养具有特定的背景。 项活动的深入开展。但由于辅导员自身素质和知识面的局限性，不利 1．招生生源的特殊性。二级学院办学主要以本科层次为主，但招 于学生综合素质的提高和全面发展。 生渠道和普通本科有着明显区别，从江苏省的情况看，二级学院的招生 “年级辅导员+班主任(导师)制”是以年级为单位配备辅导员．同 和专科同批次录取，录取分数线在“本二”以下，与“专一”线大体相当 时按班级聘请兼职班主任，或按专业聘请导师 这种模式中辅导员配 因此．相对于母体高校，二级学院的学生文化基础相对较差，差距背后 备数量少．主要负责整个年级学生的宏观工作，班主任负责学生日常教 暴露的是由于各种主客观原因而长期形成的在学习习惯、方法和能力， 育管理和事务，导师负责学生专业学习的指导 因为参与学生教育管 思想、心理素质上存在的问题。 理的角色增多，因此它有利于学生全面素质的培养。但存在的问题是 2．学生教育管理上的特殊问题。二级学院收费相对较高，因此大 学生教育管理的责任不明，由于实际中班主任和导师主要是从学生工 部分学生有着比较好的家庭条件，从我们淮阴工学院江淮学院来看，经 作部门之外的专职教师中聘请，因此对他们的管理和考核在实际操作 济较发达的苏南地区学生占65％、苏中地区学生占26％，县(市)级以上 时往往难以落实到位。 城市学生占60％，家庭成员文化程度也相对较高，对教育和子女成才的 3．学生教育管理的隶属关系。包括四年“一贯制”和非“一贯制”两 重视度高。优越的家庭条件使二级学院的学生知识面较宽，思想活跃， 种模式： “ 兴趣、爱好广泛，特长、个性明显。与此同时，家庭条件优越所带来的负 一 贯制”是学生在校的整个四年都在二级学院度过，二级学院对 面作用又在他们身上表现明显，相当多的同学学习动机不足，进取心不 学生从入学到毕业期间的教育教学管理全面负责一这种管理模式责任 强，缺少吃苦耐劳精神，加上高考的挫伤，在心理上产生一定程度的自 明确，保证了学生教育管理的连续性和完整性 问题是二级学院本身 卑感．对前途和未来缺乏自信心。同时．行为上缺乏自我控制和约束 办学条件的局限性，在一定程度上抑制了学生的发展 力，生活上自理能力弱，骄气和依赖思想重的表现也更为突出 非“一贯制”是指学生的学籍始终在 级学院，但四年的教育教学 3 办学体制上的特殊性。二级学院是在”依托母体”的基础上创办 管理前半段2或3年在二级学院．后半段1或2年转到母体大校相应的 的，这就在体制上决定了二级学院在教育资源和师资、培养目标和模