抓质量激活改革动力+强管理打造优质品牌.pdf

网站等)由学生提出学习中遇到的问题，教师定期或不定期答疑，师生进行沟通与交流。 抓质量激活改革动力 强管理打造优质品牌 ◎……………一．-……………………一二…～……………………………………一……一…………………… 成都市财贸职业高级中学 白兰婷 长期以来，我校秉承“在观念创新上先人一步，体制创新上优人一等，机制创新上高人一筹， 实践创新上快人一拍”的办学理念，遵循“以质量和效益为中心”、“集团化办学，企业化管理，品 牌化经营，国际化迈进”的办学思路，通过锐意探索、艰辛实践和自主发展，学校逐渐形成了中职 教育与高职教育相衔接、学历教育与职业培训相结合、校企合作与国际融通并举、学校教育与社 区教育和服务“三农”共进的办学格局，成为拥有在校学历教育学生万余人(城区6300余人)、 年均培训和技能等级鉴定万多人次的办学集团。作为国家级重点职业学校和省级示范性中等职 业学校，在充满生机和活力的职业教育大背景下，在外延扩张和内涵提升协调并举j职业教育教 学改革及教学管理创新等方面正日益发挥着品牌学校的先导引领和示范辐射作用。 一、以学生为本位，与时俱进抓教改 职业教育就是就业教育，面向市场办学，面向企业育人，按市场要求确定办学方向、培养目标 和教学计划，是职业教育生命和质量所在。在人才培养的开放性方面，我们努力做到人才定位和 培养与社会经济互联、与行业要求互通、与人才需求互动。 (一)坚持就业导向，增强课程改革的功能性 近年来职业学校学困生、问题生大量涌现，给教育教学改革提出了更迫切、更严峻的挑战。 基于就业导向思想，我们对职业教育课程进行了承继性、纵深层面的改革。在具体的改革行动 中，我们把握两个原则：一是专业课改革要突出适应学生就业岗位需要的指向功能；二是文化课 改革要突出满足学生生存发展需要的服务功能。我们强调对学生、就业岗位、教材、教学等进行 调查分析，特别注重文化课为专业培养目标的服务性，注重文化课教学改革的针对性和实用性、 实效性、实践性。 在这样的原则指导下，我们进行了以“能力”为核心的职业教育课程综合化改革，其基本 模型是：以劳动力市场分析为前提，变“供给驱动”为“需求驱动”，适时适需确定专业培养方 向；以职业分析为基础，对专业对应的职业岗位群的职业规范、知识、技能要求进行细分，确定 专业培养目标；以工作任务为中心，明确专业核心知识和技能；突出工作能力的核心地位，课 程要围绕培养学生基本认识和掌握工作对象的特性，熟练操作和恰当运用工作手段，基本了 解工作场景的组织结构和流程，熟悉工作岗位的任务职责和工作程序的要求等能力要素实施 课程综合化开发。 如针对财会专业，率先试行理论、技能教学合二为一的会计模块化教学，并推广到全市；针对 商贸类专业，整合了教学内容，按“必须、够用”原则将四门专业课程整合为一门《现代商务》进行 综合化教学，该教材最后成为全国通用教材。 专题论坛论文 在文化课改革方面，树立以生为本思想，立足校本教研，要求文化课教师必须针对专业特点 和学生实际进行教学改革。在德育课教学中，以“贴近生活、贴近专业、贴近学生年龄特点”指导 德育课程内容和教学方式改革，通过体验教学、互动教学、直观教学等为手段追求德育针对性、实 效性。 在语文教学中，与专业相结合，开拓语文教学空间，改革考试评价标准和办法，变单一的卷面 定成绩为“听、说、读、写”并重，根据专业指向突出应用性。如测试学生的听力水平，为学生就业 后在岗位上的任务接受、工作理解、目标要求奠定语言能力基础，这种做法深得市教育科研部门 赞赏并在全市介绍推广；结合专业术语和工作场景进行普通话教学和口语训练，成效显著，并因 此受邀为高等教育出版社制作《口语训练》电子课件。 在数学和英语教学中，根据学生实际和各专业职业能力要求，明晰不同的教学目标，取舍和 侧重不同的教学内容，实施分层教学、分层考核、分层达标；我们开设的英语前厅服务、英语茶艺、 英语调酒等课程，更别开生面地直接将文化课与专业课教学相结合，既提升了专业“双语教学” 的层次和质量，同时也促进了“双师型”队伍的建设。 在体育课改革中，拓展了体育竞技、体育锻炼、体育欣赏、专业体育等教学内容，提出要满足 未来职业岗位对学生身体素质的要求，教会学生享有l到2门终身受益的全民健身技能。 f二)培养学生职业能力，彰显教学的实践性 职业教育的课堂，应是开放的课堂；职业教育的教学，更应是以培养学生职业能力为核心 的实践教学、体验教学。一直以来