多层次医学生教育管理方法的探索与实践.pdfVIP

中国高等医学教育 2007年 第5期 45 i 礴繁 多层次医学生教育管理方法的探索与实践 孙红艳，董 波 (三峡大学医学院，湖北 宜昌443002) [摘要] 高等医学教育因其显著的学科特点加之在校生多层次、多成分状态，给医学生的教育管理增加 了难度和压力。文章拟通过总结我院近年来在多层次医学生教育管理中的方法和经验，交流探索进一步做好 医学生的教育管理工作的有效途径和模式。 [关键词] 多层次；医学生；教育管理 [中图分类号] G649．21 [文献标识码] B [文章编号] 1002—1701(2007)05—0045—02 近年来随着医学生招生渠道迅速增多，从统招生到成教 通常医学生应该更注重身心健康，但事实上我们在实践 生，从专升本学生到留学生。多层次办学导致医学生成分复 中发现医学生心理健康状况令人堪忧。除了与其他专业学生 杂，学生素质参差不齐，管理难度较大。针对医学生教育管理 一 样有来自学业、经济、情感、人际交往、考研就业等方面的 现状，结合我院实际，撰述如下。 压力外，我们感到部分学生在高考填报志愿时，之所以选择 一 、 当前医学生教育管理面临的现状与压力 医学正是因为自身体质较差或家庭成员体弱多病，这就造成 1．医学生学制周期长，专业成本高。 了医学生中身心素质差的学生偏多。另外由于心理暗示作 我校医学本科专业学制较长，教学成本较高，平均每学 用，不少学生常常是课堂老师讲授什么疾病，有些学生就会 年学费较其他学科高出近千元。这使得医学院贫困生的经济 对号入座，由此产生心理障碍。这也警示我们更要重视对医 资助工作难度加大。同时高成本的教育给学生带来的就业期 学生心理危机干预和心理健康教育工作。 望值也相应增高，致使毕业生不愿下基层或到艰苦地方工 二、当前我院学生教育管理采取的方法与措施 作，从而也加大了学生的就业压力。 针对以上困难和压力，我们始终牢牢把握以学生为本的 2．医学课程内容多，学科难度大。 工作理念。充分体现一切为了学生，为了一切学生，为了学生 据统计，医学生在校课程较其他专业多出近10门，所用 的一切的基本职业态度[1-33。 学时平均多出300—400学时。这使得学生课堂任务重，业余 1．实行分层次目标管理，因人制宜。 时间少，没有统一的时间参加集体活动，加之医学内容需要 (1)统招生以就业考研为目标，全面锻炼综合能力。从新 大量记忆和实验操作，学生普遍感到学习时间紧，学习压力 生入学之日起，就必须让他们明确责任，树立目标，发奋学 大。 习，立志成才，重点实行分年级引导。 3．医学临床实践性强，两阶段教学协调任务重。 (2)成教生以发挥所长为动力，注重社会效益，促进了经 由于医学临床教学要求高，教学被分为前两年半在主校 济效益。大多成教学生本身已是在职职工，就业压力不大。但 区学习基础课和公共课，后两年半在临床校区完成临床课学 必须强调专业学习，掌握真才实学，注重社会效益和经济效 习，最后还有一年到各教学医院实习。所以学生在校涉及多 益。同时发挥成教生多才多艺的特点，在学校文体活动中展 次搬迁，要不断适应新环境，面对新人群。导致学生管理连续 示才华。 性差，组织参加全校活动难度大。 (3)对专升本学生注重关怀多鼓励，减轻压力树信心。专 4，医学