应用型本科院校学生教育管理工作探析.pdfVIP

100 黧豳 2005年筹4期 【摘 要】 应用型本科院校学生教育管理工作的偏差主要表现在：注重社会发展的单方需要，忽视学生 的个体需要；注重学校的现实需要，忽视学生的发展需要；注重管理者个人权威，忽视学生的主体地位；注重授 受环节，忽视情感联系。为此，应用型本科院校必须转变观念，进一步推动学生教育管理工作。 【关键词】 应用型本科院校 教育管理 管理者 学生工作 【中图分类号】 G645 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003—8418(2005)04—0100—03 【作者简介1 颜 萍，南京工程学院机械系讲师。江苏 南京 210013 一 、 应用型本科院校学生教育管理工作现状 即使是有管理行为也难以实现管理 目标的矛盾。 因此，管理中管理者与被管理者之间的这种被动 受多种因素的影响，现行应用型本科院校的 关系，必然造成在管理过程中人、财、物的浪费。 学生管理模式还处于以行政管理模式和外控性管 (二)注重学校的现实需要，忽视学生的发展 理模式为主的状态。学生管理者大多忽视以人为 本的管理模式。具体表现在以下几个方面。 需要 (一)注重社会发展的单方需要，忽视学生的 目前，应用型本科院校学生管理主要是以满 足学校的现实需要(学校的稳定和发展)为重点， 个体需要 而不是以满足学生的发展需要为重点。事实上， 应用型本科院校学生管理的内容和形式的确 只有使学生的发展需要与学校稳定和发展的需要 定应以社会发展的需要为依据，管理是管理者与 在管理过程中达成一致，管理行为才会获得成功。 被管理者双方相互作用的统一体。依据社会发展 因此，学校的改革与发展必须坚持以人为本、以人 来确定管理内容和形式，从一定意义上而言，这只 是高校学生管理的一个基本环节。如果这个基本 为主体。如果把学生管理问题仅仅摆在使之适应 环节不与学生的要求相统一，那么管理的目标就 学校稳定与发展需要的表面层次，而无视学生 自 身潜能的发挥及个体追求目标的实现，那么不仅 很难实现。因为社会发展需要的满足最终体现在 学生的落实方面，没有学生的积极主动参与，管理 学生参加管理是被动的，而且管理活动本身也是 目标的实现只能是一句空话。这就从客观上要求 被动的。因为任何人都有自我发展的需要，都愿 管理者必须要考虑学生个体方面的需要，而 目前 意在一定的环境中表现 自己的能力，而当前的应 应用型本科院校学生管理者却忽视了社会与个体 用型本科院校学生管理却在有意无意之中限制了 在需要上的统一，只注重满足社会发展的需要，只 这种需求。既然学校发展在本质上是学生个体的 强调使学生服从社会发展的需要，而掩盖和压抑 发展，就应当全力满足学生的发展需要。 了学生的个体需要。 (三)注重管理者个人权威，忽视学生的主体 学生管理内容和形式的确定如果只考虑服从 地位 社会发展需要而无视学生个体需要，就会使学生 在目前应用型本科院校学生管理中，相当一 在管理过程中形成“要我做”的思想，使得管理成 部分大学