民办高职院校学生心理问题及教育管理对策.pdfVIP

2011年 第1期 高等职业教育 2011N·O·1 民办高职院校学生心理问题及教育管理对策 张丽娟 摘 要： 当今大学生存在不同的心理问题，直接影响到他们的生活、学习的各方面。民办高职院校 学生做为高校的另一特殊群体，心理发展较普通高校学生共性中呈现出特殊性，其心理问题值得我们教 育工作者和学生工作者关注和思索。本文通过分析 民办高职院校学生的心理特点，主要从辅导员角度对 学生管理工作提出几点建议 。 关键词i高职学生；心理特点；管理 教育发展至今，“8O后 ”已大多数走进社会 ，大 社会上对高职院校学生的片面认识和评价 、用 学新生 以 “90后 ”为主体 ，这一代学生无论从个性 人单位片面追求高学历，使高职学生与普通大学生 还是处事，都呈现出鲜活的时代特点。他们基本上 相 比处于劣势。学生人学后思想上背上了沉重的包 是独生子女，有着较好的家庭条件 ，从4,N大家长 袱，他们在肯定 自我的同时，又觉得 自己处处受人 几乎给安排好 了所有事情，个体缺乏竞争压力与经 歧视 ，既满怀信心，又常常迷惘、困惑 、怀疑 自己，缺 济压力。这部分学生没有明确的学习动力，对生活 乏 自信心。 质量的期待与要求较高，而对人生理想的追求则不 高职生知识基础相对薄弱 ，在高 中阶段所掌握 够清晰。走进民办高职教育的 “90后 ”，素质更是参 的学习方法和学习技能有所欠缺 ，习惯被动学习， 差不齐，思想状况复杂，心理存在不同的问题 ，给教 依赖性强；进入高职后，出现上课听不懂，跟不上教 育教学管理工作带来了新的挑战。 师的节奏和思路，课后又没有足够的勇气 向老师提 问，不会 自主学习，一遇到难题就退却，考试不及格 一 、 高职学生心理问题表现 后产生挫败感，容易 自暴 自弃，出现迟到、早退、旷 课、逃学或中途退学等现象。这些 自身能力的差距 ， 笔者所在学校为一所 民办高职院校，在高职学 导致部分高职生 自信心下降。 生辅导员及教学管理工作 中，笔者发现高职学生 中 2．缺乏学习动机 ，学习 目标不够明确 存在 的心理问题主要有 以下几点： 高职生学习的内部动机因素的激励作用 比较 (一)学习上缺乏 自信 。学习 目标不明确 小 ，对学习不感兴趣。有 的学生对所学专业的要求 、 1．自卑感强，缺乏 自信 前景不够 了解 ，学习 目标和方 向模糊 ，这导致他们 由于传统观念和学科本位教育的影响，加之高 对 自己所学的专业兴趣不大，他们对为什么学、为 职录取分数线较低 ，进入高职学校的学生实际成了 什么读书等问题认识不清，没有 明确的学习 目标 。 被普通教育淘汰出局的失败者，这给他们的心理造 有的学生受公众对职教的偏见影响，自感前途黯 成了阴影 ；认为 自己基础差，觉得低人一等，认为现 淡、希望渺茫。 实与 自己的人生理想相去甚远，心理负担重 ；一些 这些情况的存在 ，导致学生无法给 自己准确定 高职学生的家长也对子女进入高职院校学习这一 位，更谈不上学习的积极性 ，从而失去 自主学习的 事实不甚满意，更加重 了高职学生的自卑心理 。据 原动力。主要表现在 ：有的无理想 ，没有上进 的愿 笔者所在学校调查分析，约 60％的学生希望专转 望；有的没有学习的压力 ，对学习成绩不在乎，不及 本 ，以此来摆脱 “高职 ”毕业文凭。 格也不觉得丢面子 ；有的对学习态度冷漠 ，不愿在 作者简介：张丽娟 ，女，现就职于南京正德职业技术学院教务处 ，助理研究员 ，主管科研 、学报工作 。南京师范大学教育科学 学院在职研究生，研究方向：职业技术教育管理。