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高考实用类文本（学生版） ------传记类文本阅读 【考纲要求】 阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。考点考查方向： 人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角度。 ③对传记传主的形象特征的概括； ④对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查； ⑤对作者作传的观点态度的把握； ⑥对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。 【学习目标 1.了解考纲对实用类文本——人物传记的阅读要求 2.归纳人物传记阅读试题的常见类型 3.掌握解答人物传记试题的必备技能 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。 传记的概念传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。它记载人物事迹，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段。根据立传人物，分为自传、他传： 自传：传主自述生平的文章。目的是让别人了解自己走过的生活道路，也为了自己总结经验教训。 2、根据篇幅长短，分为大传、小传： ?大传：指那些记述全面、篇幅很长的传记，小传：是较简略地记述传主的几件典型事例，篇幅相对较短，如《启功传奇》。 3、根据创作方法分，常见的有： 评传：这类传记既要描述人物的生平，又要评论人物的思想、生活和贡献。 画传：以图片与文字结合进行人物传记的写作，如《梅兰芳画传》。人物传记类文本的阅读方法 理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：这一过程是解答阅读题的基础，也是关键。 （2）标注作者引用的事例 （3）分析层次，理清作者的写作思路及作传手法 一、传记解题提示： 其主要考查目标有： 筛选并整合文中的信息。 即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件）） 掌握归纳人物经历（事件）的基本方法 1、时间变化 2、地点变化 3、职位（工作）变化 4、注意关键句子提示（过渡句） 5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制） 筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等） 方法归纳： 1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。2、注意作者对传主的议论性描述。 3、注意文章引用的他人对传主的评价。 4、关注文章的过渡句。答题策略 ①梳理传记所记叙的主要事迹；画出答题区间；筛选、概括（要结合事例）；力求全面 这题是最为基本的，一般是送分题，各点应找齐，能得的分数尽量的满分。（2）理解分析句子含义：基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。句子所在的文段。 重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：结构复杂难懂的长句；统摄全篇的中心句，即文眼；段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。 方法： 、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。 、还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。 、瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。 对文中重要句子的理解及作用分析。应注意区分开进行分析，如：A、开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。3．分析运用：传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。 第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。语言或自然亲切或幽默调侃。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 顺叙 有头有尾，脉络清晰，层次分明 插叙?丰富内容，深化主题，曲折有致 倒叙?设置悬念，吸引兴趣， 波澜起伏 具体答题术语： ①能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜 ②强调作用，