“三早教育”在我校医学教育中的实施与成效.pdfVIP

医学教育探索2004年第3卷第2~J(Researches in Medical Education 2004．Vo1．3 No 2) · 教学改革· “三早教育在我校医学教育中的实施与成效 王庭槐 ，王淑珍 ，张晓珠 ，黄 坚，陈 慧 (中山大学医学教务处，广东广州 510080) [摘 要]“三早教育’’计划立足我校实际，放眼未来，是在传统教育模式与国际先进教育模式间寻找的一个“平衡点”，其具体含义 是：早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会实践。 [关键词] 三早教育；医学教育；教学改革 [中图分类号]G642．0 [文献标识码] A [文章编号] 1671—8569(2004)02—0017—02 Practice and Effect on the Plan of Three Early Educations in Medical Teaching Reform in our University WANG Ting—huai．WAN G Shu—zhen，ZHANG Xiao-zhu，HUAN G JJan，CHEN Hui (Zhongshan University，Guangdongguangzhou，510080，China) [Abstract] The plaJ1 of three early educations is based on our real education condition，which builds a bridge between the traditional ed— ucati()n and advanced education as a balance and breakthrough．It means the early involvement of clinic，the early involvement of scientific research and the early involvement of social practice． [Key Words]The p1an of three early educations；Medical Education；Teaching Reform 1“三早教育”计划的提出和特点 “三早教育”计划的特点是：秉承我校“三基、三严”的医学 教育传统精神，结合新的历史时期对医学人才培养的新需要， 自1910年F1exner提出三段式的“以学科为中心”的医学 针对当前医学教育中生物心理社会科学、群体科学和行为科学 教育体系以来，这种传统的教学体系就长期占据着包括我国在 理念不够突出，难以具体实施的缺陷，提供了一种比较恰当的 内的大多数医学院校的教育主阵地。毋庸置疑，它十分有利于 集上述系列教育及人文社会科学知识培养于一体的载体与技 学生对医学科学知识的掌握，也是学生最熟悉和最容易接受的 术传播平台，适应了集约型教育背景下课程结构的最大优化需 一 种方式。但明显的不足在于：学科与学科间相对独立，知识 要，具有高度的复合性、开放性与前瞻性。 联系松散，内容重复过多，基础与临床衔接不紧密，学生需要学 完全部课程之后才能形成系统、整体的知识体系，从而影响了 2“三早教育”计划的实施 学生综合应用知识分析、解决临床实际问题的能力。 同时，随着医学模式的转变，人类疾病谱的日益广泛化，人 2．1构建三个平台 类健康意识与权利意识的不断提升以及医学知识的激增发展， 学校制订若干激励性措施，加大宣传力度，强化师生心理 未来的医生在其职业生涯中，将不仅要肩负起救死扶伤、治病