公共卫生与预防医学人才培养模式研究.pdfVIP

·24· 中国高等医学教育 2003年 第3期 公共卫生与预防医学人才培养模式研究 杨克敌，杨世秀，欧阳宁慧 (华中科技大学同济医学院，湖北 武汉 430030) [关键词] 预防医学专业；人才培养；教学改革 [中图分类号]G642．0 [文献标识码]B [文章编号]1002—1701(2003)03—0024—02 自2O世纪5O年代初，我国近5O年的预防医学(卫生) 医学、卫生事业管理学(原先各为 36学时)合并重组为社会 专业的教学基本沿袭前苏联预防医学教学模式进行，课程设 医学与卫生事业管理(学时为45学时)，减少教学内容的不 置以四大卫生(环境卫生、劳动卫生、营养与食品卫生JL童 必要重复，将卫生经济学改为卫生法规与卫生监督(36学 少年卫生)及流行病学和卫生统计学为专业主干课程，2O世 时)，新开卫生检验学(45学时)，以增强学生的实验室工作 纪8O年代中期增设了卫生毒理学基础。此种教学模式几十 能力，并适应卫生体制改革后用人单位的需求。同时，将卫生 年来为我国培养了大批卫生专业技术人才，他们在各自的工 经济学调整为选修课。现我院教师已为本科生开出选修课近 作岗位上为我国的卫生事业发展发挥了巨大作用。预防医学 2O门，使学生具有更大的学习自主权。学院规定预防医学专 是研究环境因素(包括自然环境和生活居住环境、生产环境、 业总学分为237，选修课为3O～40学分。这样，使本专业毕 学习环境、社会环境及营养与食品)对人群健康影响及不同 业生掌握基础医学、预防医学的基本理论，掌握更多对常见 因素与机体的相互作用关系，揭示在这些环境因素作用下对 病和多发病处理的知识。具备卫生检测与防病工作和卫生监 机体健康影响和疾病发生的原因、流行规律及其影响因素， 督工作的基本能力，对人群的劳动、生活、学习环境和食品进 提出改善不良环境因素对健康影响的措施，以达到保护人群 行卫生检测和监督；具备研究影响人群健康的因素及疾病发 健康、增进健康、延长寿命、提高生命质量的目的。预防医学 生和流行规律的知识和能力，提出预防疾病和增进人群健康 的研究方法为宏观的流行病学和卫生统计学及微观的实验 的措施与计划；同时必须具备临床医学的基本理论知识和常 室研究方法。随着我国全面改革开放的深入发展，21世纪人 见病、多发病的防治技术和开展社区防病的能力；以及开展 群疾病谱和死因谱的变化及人民生活水平的提高和全国医 预防医学科学研究的初步能力。 疗卫生体制的改革及卫生防病机构的改革，为预防医学专业 二、破除传统教学模式，优化专业教学内窖 的人才培养提出了新的要求，我们要敢于面对新形势的挑 几十年来，预防医学(卫生)专业教学课程，均根据“四大 战，采取相应措施，在人才培养计划、课程体系、教学内容和 卫生”各自的研究对象，对学生讲授理论知识和实验室操作 教学方法等方面均应作出相应的调整。 技能及卫生防疫现场实习。根据当前大学生的素质培养和增 一 、 预防医学专业人才培养的指导思想及培养方案 强学生综合能力培养的总体要求及当前卫生防病机构改革 我们提出了“拓宽基础，加强临床，优化专业”的预防医 的新形势，我们认为很有必要打破传统的教学模式，针对环 学人才培养思路，弥合预防医学专业与临床医学专业之间的 境与人群健康的关系，环境因素对机体健康影响的发生发展 鸿沟。在培养模式上与临床医学专业前期趋同。因为当前疾 规律，抓住环境因素对健康的影响及机体对环境因素的反应 病预防与控制的模式已发生了根本性改变，预防医学人才需 这个中心环节。“四大卫生”理论课程仍采用分别讲授