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盎 江苏石油化工学院学报 Vo1．2 No．2 Jun．2001 关于提高理工科大学生入文素质问题的研究 汪国余 (江苏石油化工学院 组织部，江苏常州1 213016) 摘要：新世纪的夫学教育目标．不但婴培乔学生成才．更要注重其人格培养。要涵过转变教育思想、改革技术 教育模式、加强师资队伍建设、加强校园文化建设和改变单 一的理 j 科办学模式等途径来实现。 关键词：大学生；人文素质；能力培养：人格培养 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1Oo9—7775(2001)O2一OO55一O4 人文素质教育，旨在通过各种教育教学活动，使人类优秀的文化成果内化为受教育者的 人格、气质、修养和能力，从而成为维系人类社会生存和发展的重要精神因素。简言之，就 是帮助学生 “如何做人”。加强理工科院校学生人文素质教育，侧重于 “如何做人”、“如何做 事”的培养，使学生适应未来社会对科技人才的素质要求，促进学生全面和谐发展。本文就 如何提高理工科大学生人文素质作一些探讨。 一 、 转变教育思想 不同的教育思想反映出不同的教育理念。从目前种种功利主义的观念和行为，不难看出 封建主义教育思想、近代资本主义教育思想和前苏联教育思想还根深蒂固地影响着国人的思 维与实践。传统人才培养模式导致了理工科大学生人文知识缺乏，人文能力和人文素养偏低。 因此，对理工科院校而言，要转变单一的专业教育观，注重全面的素质教育。即坚持邓小平 “三个面向”的战略思想，以现代大学的教育理念为指导，否定传统的用功利主义价值观来评 价教育成败的做法，教育应当兼顾社会近期和远期需求，以人的全面发展和社会的可持续发 展为目标。广大师生员工特别是学校领导要从更新教育观念、深化教育改革入手，努力在教 育创新上下功夫。要充分认识到加强学生人文素质教育的重要性和紧迫性，转变以继承为中 心的教育思想，树立培养创新精神的教育观念；转变以学科为中心的教育思想，树立整体化 知识的教育观念；转变以发展智力为中心的教育思想，树立德、智和非智力因素协调发展的 教育观念；转变以育才为中心的教育思想，树立育才先育人的人才观。 二、加强人文素质教育，改革技术教育模式，实施教育创新。 教育创新是教育活动的改革，它通过创新性的教育目标、教育内容、教育方法等来确保 创新教育的实行和实现。而人文素质教育不是人文社会科学知识的简单积累，它是知识内化 为人的品格的过程，其结果是提高人的格调、品位与修养。它同时还体现了一种大教育观，它 所实行的教育方式，并不局限在某类课程上，而是从系统工程的角度对高等教育的整体进行 收稿日期：2o0O—O9—12 作者简介：汪国余 (1 971一)’ ，江 尜兴人，硕士，讲 ，= 要从事教育管 研究 r：作。 江 苏 石 油 化 工 学 院 学 报 设计和实施。人文社会科学具有双重性质：一是知识性；二是具有意识形态的性质。因此，在 教育内容上，首先，要以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，以马列主义、毛泽东思想和 邓小平理论为指导思想，坚定正确的社会主义政治方向。其次，要注重人文社会科学知识的 传授，即文史哲等基本知识。其中，文是指广义的文学，包括文学、艺术、美学等。史学的 意义在于只有通过置身于特定的历史坐标中，才能真实地认识历史，形成正确的价值判断，从 而鉴往知来。而哲学所提供的世界观和方法论帮助人们去认识世界、认识自我，提高人的思 维的合理性。在实施过程中，学校要让学生认识到人文教育的重要性、紧迫性，了解人文素 质的必备条件，以及如何具备这些条件，提高学生的自觉性。还要不断改变学生长期在理工 科氛围中形成的思维定势和行为定势，提高学生的发散思维能力。在实施方法上，要坚持以 中国传统文化精华为基础，引导学生吸收祖国传统文化和西方现代文化中的积极成分和合理 养分，从而为其在政治思想方向的选择上打下坚实的文史哲基础和审美基础，使学生x,lJ~类 及其文化具有理性的认识，对人的价值及精神表达具有理解、分析和判断的能力，从而树立 起以整个人类文化的继承、判断和综合创新为主要特征的人文精神，帮助学生树立正确的世 界观、人生观和价值观。