《探究——小灯泡的电功率》教案.doc

北师大版九年级物理下册 第十三章：电功和电功率 第三节 学生实验：探究——测量小灯泡的电功率 阳平一中 强赞雷 第十三章：电功和电功率 第三节 学生实验：探究——测量小灯泡的电功率 教学目标： 1、知识与技能： 会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。 理解额定功率与实际功率。 2、过程与方法： 通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。 3、情感、态度与价值观： 认识用电器正常工作和正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意思。? 教学重点： 1．会用伏安法测量小灯泡实际功率。 2. 加深对实际功率和额定功率的理解。 教学难点： 学生自己设计实验电路和实验步骤 教学方法： 实验法、观察法、讨论法 教具准备： 电源(电池组)、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡(带灯座)、开关、导线若干、投影仪 课时安排： 1课时 教学过程： 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景引入新课 ［投影］ 提出问题： 小灯泡在不同的电压下工作时，消耗的电功率是否相同？ （设计意图：激发学生学习热情，铺垫后续学习） 猜想与假设： 若电功率不同，如何测量？ （设计意图：培养思考问题的能力，激发学生探究欲望）  想一想： 电功率有哪些计算方法呢? 方法引导：分析电功率计算公式得出实验原理P=UI。 （设计意图：培养学生应用所学知识解决问题能力，激发学生探究欲望） 小灯泡消耗的电功率不同。 畅所欲言，提出要探究的问题。 分析公P=W/t，用电能表和钟表测电功率，此方法适合家庭中操作； P=UI测出电压和电流，计算出电功率方便实验室完成。 二、新课讲授 1、设 计 实 验 2、合作交流 解读探究 3、进行实验 4、总结交流 实验原理：P=UI 2、需要测量的物理量：U、I 3、需要的测量仪器：电压表、电流表 （设计意图：层层递进、学会知识迁移，降低知识难度易于学生接受。） 实验器材： 问题：为什么实验器材中要选用滑动变阻器？ （设计意图：让学生知道测一组数据不可行，改变电源电压不方便，滑动变阻器能够连续改变小灯泡两端的电压及电流以便多次测量，为后边探讨滑动变阻器的作用做好铺垫。） 实验原理图: （设计意图：利用选定器材设计实验电路，使学生增强信心，尝试成功的喜悦。） 交流与讨论：（投影） （1）. 在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应放在什么位置？ （2）. 如何选择电流表、电压表的量程？依据是什么？怎样连接？ （3）. 在实验中，小灯泡的参数有什么用途？ （4）. 灯泡工作时的电功率一定等于它的额定功率吗？为什么？ （设计意图：让学生根据实际需要选好电流表和电压表的量程，熟悉两表及滑动变阻器的使用方法正确连接电路。） 6、连接实物图 7、实验步骤： （1）、按照电路图连接电路，调节滑动 变阻器，使电路中的电阻最大。 （2）、闭合开关，读出在不同情况下电 流表和电压表的示数。 （3）、根据测量的电压、电流的不同值 计算出小灯泡的功率。 8、实验表格： 小灯泡两端 电压的情况 电压(U)/V 电流(I)/A 电功率(P)/W 灯泡亮度 U实＜U额 U实=U额 U实＞U额 投影:各组设计实验步骤，比一比：哪个方案更好？ 总结：选定方案。 （设计意图：激发学生学习兴趣，增强自信心） 思考： 测量电功率需要求平均值吗？为什么？ （设计意图：通过与伏安法测电阻实验类比，让学生理解测量电功率需要求平均值无意义，） 教师巡回辅导，帮助学生排除故障，指导学生计算出电功率。 （设计意图：通过学生实验，亲临实验操作过程，使学生感受科学家们不为失败、刻苦钻研、寻求真理的可贵精神） 提示： 做第2、3次实验时，需小心调节滑动变阻器，观察电压表，以免实际电压远超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡． （设计意图：渗透科学探究的方法，养成