第六课时万以内数的读写.doc

第六课时 万以内数的读写 主备人：万云静 审核人：徐瑞琴 复备人：徐瑞琴 教学内容 教科书第41页例7 教学目标 1.初步认识算盘的结构，了解用算盘表示数的方法。 2.能读出和写出算盘上表示的万以内的数，能按要求在算盘上拨数。教学中间有0的四位数的读写方法。 教学重、难点 中间有0的数的写法和读法 中间连续有0的数的写法和读法 学具准备 学生每人准备一个算盘。 上课时间 前置性学习 自学目标 我知道了算盘可以表示记数和数数。 学习内容及安排 (1）8个千、2个百、1个十、6个一组成的数是（ ）。 （2）3个千、4个百、2个十组成的数是（ ）。 （3）5个千组成的数是（ ）。 引导学生复习万以内的数没有0和末尾有0的数的读写，教师把答案写在黑板上面。 比较第（2）、（3）两题的数，你发现什么特点？ 读出下面各数。 309、101、304、905 上面的数有什么特点？引导学生回答中间有0的时候怎么读。 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析： 结合算盘来教学万以内数的读写，这是学生不具备的，据了解班级几乎没有孩子学习过珠心算，所以对于算盘的使用，还要请学生多多练习 课堂互动流程 教学环节及本环节主要教学内容 师生互动（对话）流程 一、复习引入 看珠写数、读数。 在算盘上分别拨出4个千和6个十，写作4060 学生交流后明确：这个数百位和个位上都是0，百位上的0是数中间的0，个位上的0是数末尾的0，不用读出来！读作：四千零六十 二、探索中间有0的数的读法和写法。 1.在算盘上拨数 出示例题图：7个千和3个一合起来是7003，这个数中间有连续2个0，我们只读一个0。读作：七千零三 初步巩固：想想做做第2题 先说出各数的组成，再读一读 练习 1.做“想想做做”第1题。 做“想想做做”第4题。 做“想想做做”第5题。 做“想想做做”第6题 做“想想做做”第7题 四、课堂小结 2.谈话：大家已经知道了万以内数的写法和读法，特别是其中的0，写数时哪一位上一个也没有，那一位上就写0；读数时末尾不管有几个0，都不读出来。那如果一个数中间有 时，怎样写、怎样读呢？这就是我们今天要学习的万以内中间有0的数的写法和读法。 让学生们算盘上面拨一拨，并说一说这个数是由（ ）个千和（ ）个十组成的。 让学生根据算盘上表示的数，在课本算盘下面写数并填空。 4个千怎样写？（写0占位）6个十怎样写？个位上没有怎样读写呢？（板书） 7个千怎样写？百位和十位上面没有怎样写？（写两个0） 说明：大家已经知道，第二个数由7个千和3个一组成，它的中间有连续两个0，但读数时只要读出一个零，所以这个数读作七千零三。齐读。 小结：读数时，中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。 写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，是几十就在十位上写几，是几就在个位上写几。哪一位上什么也没有，就在那一位上用0占位。 先让学生说一说三个数的组成。再在算盘图下写数。 让学生说一说三个数的组成，再指名读一读。 让学生先填空，在交流怎样填的。 让学生独立计算，选择几道说说是怎样想的 学生说一说数的组成，再连线 学生独立读数，说说每组数排列有什么规律。 作业设计 基础性作业 应用、拓展性作业 想想做做第1、2、3、题，集体校对 先读一读，再根据每组数的规律接着写 2997、2998、2999、（ ）、（ ） 1700、1800、1900、（ ）、（ ） 7070、7080、7090、（ ）、（ ） 板书设计： 万以内数的读写 2 0 4 0 6 1 0 5 8 0 0 7 第七课时 比较数的大小 主备人：万云静 审核人：徐