寻找核心素养落地的力量.PDFVIP

2016年11月23日 方法 5版 2016小学教育巴蜀峰会在重庆召开，与会专家聚焦课堂—— 课堂策 寻找核心素养落地的力量 课堂何以更精彩 □本报记者 褚清源 □易 炜 这是一节由重庆巴蜀小学教师徐颖 “育人”，从课程执行者转向课程设计 核心素养呼唤课堂教学变革，核心 最根本的元素。核心素养强调的不是知 什么样的课堂才是精彩的课堂？ 执教的语文课《颐和园》。 开发者，徐颖足足经历了8年时间。8 素养只有真正在课堂上实现教学转化， 识与技能，而是培养儿童将知识加以内 有人会说，气氛活跃、和谐互动、形式丰 课上，徐颖没有在整篇课文中找名 年前，在上完《颐和园》一课后，有学生 它的魅力真正渗透教材、到达课堂、融入 化成为解决问题的能力。也就是说，要 富、手段先进的课堂是精彩的课堂。这 句、找亮点，没有将《颐和园》背后满满的 说：“徐老师，你是不是住在颐和园里 教学，才意味着找到了落地的力量。课 超越知识本身，找寻更为朴素、更为丰 当然是精彩的一个方面，但只是形式上 文化知识灌输给学生，而是抓住文章是 的人？”这句话让徐颖陷入了一种思 堂教学变革就是要展示核心素养的本 富、更为动人的儿童发展内涵。 的精彩，并非课堂本质上的精彩。 一篇导游词的简单范式，让学生在理解 考。教师如何“退出”？哪些东西才是 质，让学生通过观察、猜测、实验、论证、 峰会上，巴蜀小学用教师工作坊的 课堂是否精彩，首先要看学生在课 课文内容的同时，学习作者移步换景、变 这堂课的核心？哪些空间应该还给学 优化等一系列思维活动，使隐含于教学 方式，诠释了教师是推动课堂变革与核 堂上是否有收获，收获有多少。如果学 换角度的观察方法。 生？如何才能将“一切为了学生的发 内容背后的学科思考、学科观念和学科 心素养落地的决定因素和巨大力量。 生在课堂上没有真正的收获，哪怕一节 在教学中，徐颖不仅鼓励学生分组 展”做得更好？正是带着这一连串的问 内涵为学生所触及、所分享，成为学生内 在工作坊中，巴蜀小学推出了一批具备 课45分钟全是笑容，那也是浪费时间和 合作探究，还为学生精心设计了3个“脚 题，徐颖不断反观之前的设计，才促成 化为自身核心素养的现实力量。 课程研发能力的教师和一系列课程产 生命。打造精彩课堂的出发点和落脚 手架”：一张引导学生了解课文内容的导 了今天的课堂。 教育部小学校长培训中心主任、北 品，从“团队共进”与“个人成长”两个 点，都在于提高课堂教学的质量。 游图，一种边读边思考的读书方式，以及 像徐颖一样，在“2016小学教育巴蜀 京师范大学教育学部副部长毛亚庆从 维度，呈现巴蜀小学的课程研发与课堂 如何提高课堂教学质量？化繁为 让学生观察校园操场的实操写作训练。 峰会”上，北京史家小学教师王国玲，重 “核心素养与教师专业发展的思考”方面 实践。 简是一种方法。它是一门艺术，也是教 这不仅让学生在探究过程中有了方法， 庆巴蜀小学教师马红磊、石禹等分别展 进行了解读。他认为，教师对核心素养 江苏省教科所原所长成尚荣表示， 学的最好境界。因为化繁为简要透过 更有了抓手。 示了体现核心素养教学转化的研