张金星[班主任工作之我见.docVIP

一切为了学生 为了学生的一切 ——浅谈班级管理的几点做法 红旗中学 ：张金星 内容摘要：一、用爱去温暖和包容学生 、、挖掘学生的闪光点 关键词：包容 主题班会 成长档案 闪光点人的发展，学生完整人格培养、个性发展，是21世纪教育的内容，当今世界各国教育现代化的趋向。作为班主任，我们更要践行“以人为本”的思想把“尊重学生”作为班主任工作的根本准则，把“为了学生”作为班主任工作的根本目的，始终把“”作为班主任一切工作的出发点和落脚点现根据教育教学实践，谈谈班级管理中的几点做法。一、用爱去温暖和包容学生 教育爱，就像池塘水一样，教师能否打开学生的心扉，学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，是滋润学生心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是，我用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁郭安惠的家庭特殊，她不爱说话，不善于自我。于是我就想方设法亲近她，当她上课问后，我就地夸大地表扬她， 在她的作业本上写评语：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！”时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。但俗话说得好：冰冻三尺非一日之寒，要想走近人的心解冻非一日之功啊。惟有老师对的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对的、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。以心换心，以情换情，以人格塑造人格 ,逐渐地她爱笑了，上课也能，也常常悄悄地为班集体做事，帮助同学，受到全体师生的喜爱。 有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。我们班现在有个姓陈的同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时，我说：“现在中考体育也有30分，你体育好，考试要占起手，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在我把这种作法叫住“闪光激将法”。、挖掘学生的闪光点 班主任工作做得越细，一般来说班风、学风就会越好，同时你就会发现学生中存在的问题也不少。因此，在实际管理中，班主任应多以赞赏的目光来看待学生。学生都有一种希望自身的学习价值得到人们积极承认的成就心理，而赏识是对学生学习的一种积极评判，班主任对学生言行的赞赏，将会极大地调动学生学习的积极性。因此，我们应以宽大的胸怀，谦谦的雅量，多看学生的长处，激励学生，充分肯定其点点滴滴的进步，使他们获得成功的享受。同时注意倾注感情，以老师的真情和热情启发学生的心扉，增强感染力和影响力。这样，在教师的赏识中，学生们就会轻松地感受到了自身价值的实现。另外，我们还可以构建精神（各种荣誉）与物资（奖学金）相结合的激励机制，使学生从心底感到班级是他们发展的最佳平台，是他们生命价值实现的摇篮。从而使每个学生自觉地树立起“班级光荣我光荣，我为班级争光荣”的理念。 2、檀传宝著：《信仰教育与道德教育》，教育科学出版社，1999. 3、教育部：《品德与生活》、《品德与社会》、《思想品德》、《思想政治》课程标准（分别颁布于2002年，2003年） 7