《甜甜的泥土》教学设计.doc

我的高效课堂教学设计 ? 课题：甜甜的泥土 科目 语文 教学对象 八年级学生 课时 1 提供者 郝明江 单位 平遥县香乐乡第一初级中学校 一、教学目标 【知识与能力】 　　1、识记有关汉字：黯 滞 蹭 蓦 愣怔 吮 涮 晕眩 　　2、体会学习巧妙的构思。 　　3、感受语言的清新自然和笔法的细腻。 　　4、培养学生的分析、概括能力。 【过程与方法】 在阅读中思考、在合作中探究、在自主中感悟。 【情感、态度与价值观】 　　体会并理解离异的母亲对儿子的至爱之情。 二、教学内容分析 本文是苏教版八年级语文上册第12课，这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。这篇文章立意新奇，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在，无处不有上，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱。获得生活的勇气和动力。这样给人新鲜独特之感。 三、学情分析 （1）八年级学生主要还处在形象思维阶段，因而他们能自己走进作品，获得直觉领悟和心理体验，例如对小亮的同情，对小亮后妈的讨厌，对小亮妈妈的理解，困难往往不大，但要让学生摄取小说中富含哲理性的东西，亦即“从中获得对自然、社会、人生的有益启示”就有一定困难了，教师需在关键处予以点拨。 （2）我事先事先调查了一下班上是否有类似的单亲家庭的孩子，防止涉及孩子隐私，伤害孩子脆弱的心灵。更要创设特定情境，教育所有孩子关爱身边的人，营造友爱、和谐的生存环境。 四、教学策略选择与设计 《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的文章，在指导学习过程中，应该更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。我认为，在指导学生学习本文时，要充分通过阅读，让学生在阅读中了解全文内容，在阅读中发现问题，在讨论中形成共感，通过学生间、师生间的互动合作、探究，解决学生的疑惑，在有感情的朗读中和讨论中结束教学。使用激发兴趣法、指导归纳法、问题导引法、分组讨论法和诵读法。? 五、教学重点及难点 1、重点：体会学习巧妙的构思。 2、难点：感受语言的清新自然和笔法的细腻 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境（导入）：媒体播放歌曲《世界上只有妈妈好》 听歌曲，感受母爱。 使学生容易走入情境，从而把握全文的感情基调。 ?预习检查：主要从生字、词义两方面着手。 小组合作：识记、复习生字词 复述课文 使学生更好的理解课文，抓住本文线索，理清文章思路。 合作学习问题： 1、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这奶糖是谁送给他的吗？请说说你的理由。 2、如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处臵奶糖的？他为什么这样做？ 3、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什么？学生自由阅读课文，通过“自主----合作----探究”这三个环节完成问题 ?? 品味母爱? 文中多处体现了离异母亲对王小亮的至爱之情，找出相应语句 设计这个问题，主要 是想让学生通过圈点勾画找出相应语句 拓展延伸 ? 1、学了课文之后，你想对小亮的爸爸和后妈说些什么？ ?2、文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，而我们有的同学却身在福中不知福，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至开始讨厌自己的母亲， 一次又一次地伤害自己的母亲。学了课文之后，你有什么话要对你的父母说？ 七、教学评价设计 学生课堂表现评价量表 上课认真听讲，参与讨论态度认真 30分 积极举手发言，积极参与讨论与交流 20分 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 25分 善于与人合作，虚心听取别人的意见 15分 能有条理表达自己 的意见，做事有计划 10分 小组评 价 教师评 价 得分 八、板书设计 甜甜的泥土 黄飞 送 甜 尝 奶 甜 人 的 间 埋 泥 至 土 爱 挖 糖 亲 情 融 （情节） （线索） (主题)