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沟通是桥 理解是爱 深圳市罗芳小学 彭渝丹 班情和学情分析 关爱学生、了解学生是开展班主任工作的前提。沟通、理解在师生建立良好关系的过程中起着非常大的作用。由于身份的不同，学生对班主任是敬畏的，往往不会轻易把心声主动告知班主任。而班主任和学生一般是通过面谈的方式进行沟通交流，这种交流方式会让学生感觉比较拘谨。 本班是三年级的学生，基本熟悉电脑的操作，具备一定的计算机应用能力。 活动目标 过程与方法： 1、充分运用信息化工具，使得师生之间的沟通更加便捷，学生可以选择适合自己的方式和教师进行交流，加深教师对学生的理解。 2、利用信息化工具，消除师生间的距离感，建立和谐的师生关系，增进师生情感。 情感与态度： 通过活动，构建紧密联系师生、家校、亲子三维的教育教学模式，营造适合学生学习、生活的成长环境。 活动过程 (一)准备阶段 1、结合班级实际情况，选定主题并制定活动方案。 2、营造良好的师生沟通交流环境。 心里话小信箱 电话 QQ 微信 微博…… 合作小组 家校联系 活动过程 (二)活动阶段 1、每天查阅心里话信箱的小纸条，及时了解学生的心情动态，发现问题的及时和学生进行沟通。 2、开展以沟通为主题的班队课，课上通过“面对面介绍”“交换名字”等破冰游戏，消除学生对教师的畏惧感，鼓励学生课外积极主动和教师进行沟通交流。 3、每周召集一组学生进行小团体交流辅导，鼓励学生在小组内能助人及己。 4、根据小组的反馈结果和小纸条信息，建立个案辅导学生档案，根据学生具体情况进行个别沟通交流。 活动过程 5、利用校讯通及电话、QQ、微信等通讯平台和家长建立良好的沟通模式，慢慢形成教师、学生、家长三维的沟通模式。 个案分享 （家校沟通） 个案分享 （师生沟通） 个案分享 活动反思 ◆成功之处 我和学生们之间的沟通交流在现代信息技术的帮助下，变得和谐融洽。活动中，学生和我的沟通由开始的试探到信赖，由敷衍到投入，师生之间慢慢成为朋友。现代信息技术让之前很多不可能实现的事情变成了事实，学生信任教师，愿意让教师走进自己的内心世界，这让我震惊之余十分感动。 ◆不足之处 本次活动也有不少遗憾之处：有些学生家里没有电脑，没有网络，没法通过一些现代信息技术和教师进行沟通，限制了学生和教师沟通的时间和空间。 建立良好的师生关系，从沟通开始，从理解出发，当师生能顺畅地沟通，能互相理解，那还有什么事情是解决不了的呢？现代信息化工具为师生的沟通搭建了一座桥梁，让沟通、理解成为师生之间的一种常态。让我们蹲下来和学生们交流，尊重他们，爱护他们，我坚信爱就是最好的教育！