2017年江苏省南通市九年级语文下册 第五单元 19《雪》学案（无答案）（新版）苏教版.docVIP

十九《雪》 第一课时 学习目标： 1.通过朗读，用简洁的语言描绘文中的写景画面，概括江南雪和朔方雪的特点。　　2.结合背景和相关材料，理解作者笔下江南雪和朔方雪的不同特点及作者寄寓的情感。　　3.品味文中精炼传神富有表现力的语句，领会朔方雪的象征意义，理解作者在文章中对生命的赞颂，以及其直面惨淡人生的顽强战斗精神。 学习重点、难点：学习目标2、3 学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流 学习过程： 一、整体感知???1、学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者情感。体会散文诗的朗读方法。赏读散文诗要在反复阅读中把握文章的语言，情感、深层意蕴，具体读的环节有：?（1）、诵读内容，把握诗的结构。通过对语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感准确地表达出来。 （2）、品读语言，领悟诗的情感。“诗以一字为工。”通过品味富有表现力的语言，将语言形式与情感内容紧密结合，领悟蕴藏在字里行间的真情实感。?（3）、研读形象，理解诗的意象。具体的形象与情感的水乳交融就形成了诗的意象，在理解课文表层意义的基础上，结合文章的时代背景和作者经历，体会作者所表达的思想感情，体验丰富的情感内涵，感悟诗所表达的意象。?（4）、思读修辞方法、抒情方式。要注意诗文中典型的修辞及它们所起到的表达效果，还要了解把自己抽象的思想感情融入到具体自然景物中的抒情方式。?? 2、南方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？ 3、读了这篇文章后，你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？ 二、合作交流 问题探讨 1、找出描写南方雪与北方雪的句子，作者将南北雪景对照描写有何目的？ 2、作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的感情?作者为什么会对朔方的雪情有独钟? 三、质疑展示 语言品读 1、文章中对雪的描写用了哪些修饰词，?你认为它就只是描写的自然界的雪吗？你认为这些词句用得好不好，为什么？ 2、作者写“江南的雪”，是写的眼前的景物，还是回忆中的景物?从第一自然段的哪句话可以看出???? 3、在第四自然段的开头，作者用了“但是”一词，请你说说作者这样用的用意。? 四、训练巩固 1.给下列加点的字注音。 磬口（）模样（）胭脂（）脂粉奁（）朔方（）旷野（）凛冽（） 2.找出并改正下列句子中的错别字。 （1）晴天又来消逝他的皮肤，寒夜又使他结一层冰。（） （2）弥漫太空，使太空旋转而且升滕地闪烁。（） （3）连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也退尽了。（） 五、拓展提升 1.结合语境，解释下列句中加点的词语。 （1）博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶? （2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 2．填空。 (1)鲁迅著有小说集、《故事新编》。《雪》选自他的集《野草》。 (2)江南的雪，；北国的雪则，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展观了两幅各具特色的画面。 (3)散文诗，是介于与之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗，是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。? 3