2017年湖南省高中生物 5.4 能量之源——光与光合作用课件 新人教版必修1.pptVIP

动植物所需要的能量最终来源于—— 太阳光能 绿叶中的色素 1、第一组向绿色植物提供C18O2和 H2O 。 2、第二组向同种绿色植物提供H218O和CO2 光合作用的概念： 指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存着能量的有机物(CH2O),并且释放出O2的过程 光反应 4.化能合成作用： 6.叶绿体和线粒体： 5.光合作用与呼吸作用的区别： 称取5g左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的二氧化硅（充分研磨）和碳酸钙 (防止研磨中色素被破坏)与10ml无水乙醇。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤。 有氧呼吸的三个阶段 葡萄糖的初步分解 C6H12O6 酶 2CH3COCOOH +4 [H] + 2 ATP （丙酮酸） 场所：细胞质基质 ① 丙酮酸彻底分解 酶 6CO2 +20 [H] + 2 ATP 场所：线粒体基质 ② 2CH3COCOOH （丙酮酸） [H]的氧化 酶 12H2O + 34 ATP 场所：线粒体内膜 ③ 24[H] + 6O2 +6H2O * * * 光能 生物体所需要的化学能 光合作用 实验——绿叶中色素的提取和分离 实验原理：提取(无水乙醇)、分离(层析液) 目的要求：绿叶中色素的提取和分离及色素的种类 材料用具：新鲜的绿叶、定性滤纸等、无水乙醇等 方法步骤： 1.提取绿叶中的色素 2.制备滤纸条 3.画滤液细线 4.分离绿叶中的色素 5.观察和记录 橙黄色 黄色 蓝绿色 黄绿色 讨论： 1.滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？ 2.滤纸上的滤液细线，为什么不能触及层析液？ 色带越窄说明其色素含量越低 色带远离画线处越远说明色素扩散越快，在无水乙醇中的溶解度越高 叶绿素b 叶绿素a 叶黄素 胡萝卜素 扩散速度 溶解度 色素含量 色素颜色 色素种类 橙黄色 黄色 蓝绿色 黄绿色 最少 最多 较多 较少 最低 最高 较高 较低 最慢 最快 较快 较慢 色素——基粒类囊体的薄膜上 酶——基粒类囊体的薄膜上和基质中 2.叶绿体的结构： 讨论： 1.用这种方法有什么好处？不同颜色的光照对植物的光合作用会有什么影响？ 2.为什么不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源？ 用红色或蓝色的塑料薄膜 挂红色或蓝色的灯管 问题探讨: 1.用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最多的是光谱中的蓝紫光和红光。不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响。 2.因为叶绿素对绿光吸收最少，所以不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源。 叶绿素(3/4) 类胡萝卜素（1/4） 叶绿素a 叶绿素b 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素主要吸收（ ） 蓝紫光和红光 蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收（ ） 二、光合作用的原理和应用： 1.光合作用的历程 2.光合作用的过程 五年后（只浇水） 1642年，海尔蒙特(J.B. van Helmont) 柳树增重 74.47 kg 土壤减少 0.1 kg 水分是建造植物体的唯一原料 1.光合作用的探究历程： 2.3 Kg 90.8kg 76.77kg 90.7kg 1771年，普里斯特利(Joseph Priestley) 结论：植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气，植物在光下吸收了CO2，产生了O2 。 1、蜡烛燃烧和小白鼠呼吸需要的是什么气体？ 2、这个实验说明什么问题？ 1779年，英格豪斯 结论：植物只有在光下才能更新空气， 植物体只有绿叶才能更新污浊的空气 500多次植物更新空气的实验 1864年，萨克斯(Julius von Sachs) 1、为什么对天竺葵先进行暗处理？ 2、为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？ 绿叶在光合作用中产生了淀粉 1880年，恩吉尔曼(C.Engelmann) 叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所 光合作用释放的O2到底是来自H2O，还是CO2呢，还是两者兼而有之？ 光合 作用 光 H2O (CH2O)糖类 O2 CO2 反应物 生成物 光合作用 1941年，鲁宾(S.Ruben)和卡门M.Kamen) 1、同位素标记法 用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它分别成为H218O和C18O2。进行两组光合作用的实验： C18O2+H2O CO2+H218O 光照 光照 O2 18O2 光合作用释放的O2全部来自于H2O + (CH2O) + (CH2O) CO2 + H2