2017年湖北省石首市七年级语文上册 第五单元 21 化石吟导学案 （新版）新人教版.docVIP

《》 《》 审核人 建议课时 预习：一课时 展示：一课时 导入明确预习目标 1．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。 2．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 3、通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。认识到环保的重要性。 一、导语设计 同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。 二、解题 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。 三、畅读诗歌，整体感知 1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。 （1）根据拼音写汉字或给加粗的字注音。 奇huàn（　）、 guǒ（　）藏、cōng lóng（　）、 zhuó yuè（　）、 骸（　）骨、潜（　）行、躯壳（　）、档（　）案、猛犸（　） （2）根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套。（ ） ②形容寂静无声的样子。（　　） ③称赞而且佩服。（　　） ④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（　　） ⑤（草木）青翠茂盛。（　　） ⑥奇异而虚幻。（　） （3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。。 _____________的神话 _____________的真理 _____________的骸骨 _____________的密码 _____________的魔法师 _____________的雕刻家 明确：（1）　裹　葱茏　卓越　hái　qián　ké　dàng　mǎ（2）幽雅　悄然　叹服　海枯石烂　葱茏　奇幻（3）奇幻　平凡　冰冷　珍贵　高明　卓越 四、整体感知 （1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。表达了什么思想感情？ 本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情 （2）本诗可以分为几层，试概括每层的大意。 诗歌分为三层：第一层：（1－2节）通过发问，引发联想；（通过问句引发读者想像） 第二层：（3－6节）具体抒写，无限遐思；（是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容） 第三层：(7节)回应发问，照应开头。 （回应1、2节，使全诗结构完整，有问有答） 五、精读出真知： 1、化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人连续运用问句打开读者思维闸门，诗中连续运用问句有什么好处？ 诗歌1、2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。 2、第3节中“你把我的思绪引向远古”一句在诗中起什么作用？ 既引起下文，又表现了作者的思路。（“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。） 3、第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？ “你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。 4、你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？ 明确：古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息的、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。 5、第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？ 明确：不是写人。这一节中作者的思绪飞向那远古洪流，海枯石烂，沧海桑田，物转星移，无论多久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗？ 6、诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。 提示：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。 7、诗歌的主体部分是哪几节？你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容？诗歌的主体部分是3—6节。具体抒写遐思的内容。化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界。 8、人们认识自然界的演变过程中，化石起