本硕连读学生英语综合运用能力研究——以四川理工学院为例.pdfVIP

第37卷第1期 菏 泽 学 院 学 报 2015年 2月 V01．37 No．1 JournalofHezeUniversity Feb． 2015 文章编号：1673—2103(2015)O1—0091—04 本硕连读学生英语综合运用能力研究 — — 以四川理工学院为例 许 静，杨德洪，孔 莎 (四川理工学院外语学院 四川自贡 643000) 摘 要：根据国家实行的研究生培养创新计划，我校于2012年在2011级学生中启动了“4+2本硕连 读”人才培养模式的重要实践。按照培养计划，学生在本科阶段要进行四年的英语学习。英语不仅直接关 系到学生的升硕成绩，而且对学生的进一步深造有重要影响。作者通过对该试点班学生英语学习综合运用 情况的问卷调查结果进行分析，期望能丰富有效英语教学理论，探索和构建有效英语教学策略，以更好地指 导 “4+2”英语教学，为以后的研究提供借鉴。 关键词：“4+2本硕连读”；大学英语；综合运用能力；有效英语教学 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 一 、 引言 言知识的教学模式无法满足学生的英语实际应用能 近年来不少高校探索有效人才培养模式，践行 力。目前实行的大学英语四、六级考试 ，在一定程度 人才培养模式的改革 ，如哈尔滨工业大学、南京航空 上虽然推广 了我 国英语学习，但考试的功利性和制 航天大学、中国科技大学、西北农林科技大学等高校 度化也带来一定的负面作用。诸如不少老师为追求 已招收本硕博连读专业学生。当前，我校正大力推 过级率而机械地教学，不少学生为考试而学习，死记 进综合性大学建设，发展优势学科 ，创新人才培养模 硬背大纲词汇，被动地接受语言知识，缺乏对语言的 式，培养一批高水平、高层次的创新人才。结合教育 综合掌握和应用。早在 2002年4月，教育部高教司 部实施的相关培养计划精神及实际情况，我校在 张尧学对大学英语教学提出建议：转变思想，把由培 2011级学生中启动 了 “4+2本硕连读”试点班。该 养学生阅读能力为重点转变到提高学生综合性实用 培养方式是遴选一部分优秀学生，通过在我校4年 能力上来，全面发展和提高学生的听说读写能 本科学习和2年研究生学习，获得大学本科学历和 力。2【』2003年4月，教育部正式启动 “高等学校教学 研究生学历的一种新型培养教育形式。按照培养计 质量和教学改革工程”，将大学英语教学改革列为 划，学生在本科阶段需必修英语四年。作为各高校 “质量工程”四项工作中的第二项。2011年，王守仁 的一门公共必修课 ，由于其教学对象的广泛性、学生 提出，英语教育要围绕国际化人才培养，研究大学英 就业和未来发展的需求性 ，大学英语受到了教育部、 语教学与高校教育国际化的结合点。_3根据培养思 各大高校及学生的重视 。随着世界政治、经济和文 路，“4+2”模式旨在实行精英教育，培养研究型、创 化 中心向环太平洋地区转移，我 国同世界的广泛交 造型、应用型人才 以满足科学发展和社会需求 。由 流越来越凸显了英语的重要性，社会对各行业人员 于其培养 目标的高精，决定了大学英语在培养阶段 的英语水平的要求越来越高，高校毕业生的英语水 具有举足轻重的地位。作者认为，此阶段的英语教 平已不能满足应用型人才的要求。…传统的灌输语 学要求不单单是大学英语的延续，而应 比本科阶段 收稿 日期：2014—11—10 基金项 目：四川理工学院2012