我国理工类院校通识教育现状和策略研究.pdfVIP

． 墨 我 国理工类院校通识教育现状和策略研究 刘长武 (长春工程学院，吉林 长春 130012) 摘 要：在通识教育理念下的高校工作应着眼于学生作 50年来．我国实行以专业教育为核心的高等教育制度。我国的 为一个合格公民的教育。截至 目前 ，我国多数理工类院校往往 许多理工院校长期重理轻文，“功利化”倾向导致了德与智的 忽视通识教育．对通识教育的意义及具体实施策略关注不多， 失衡 ，轻德重智，重 “专业”轻 “基础”。这样 ，培养 出来 的人才没 在教育教学 中．过分强调专业教学，而忽视 了大学生的综合素 有全面地进行人文学科的学习与训练 ，导致文学艺术修养较 质。随着社会和科技 的发展 ，过分注重专业学习，而忽略通识 低，历史哲学知识缺乏。过分强调实用，使大学沦为职业培训 教育对学生和社会的负面影响逐步显现。本文通过阐述通识 机构，学生成为某一领域的工具 ，把大学教育视为专业教育 ， 教育 的 内涵 ．追溯通识教育的历史和现状 ，并在此基础上 ，提 专业教育等同于职业训练 ，通识教育被完全排除在外。大学教 出适合理工类院校 的通识教育策略 。 育 的 目的就从全面的人才培养变为某一专项技能的培养 。而 关键词 ：理工类院校 通识教育 内涵 现状 策略 实行通识教育，可 以提供多学科 的综合课程供学生选择 ，从而 有利于多学科的交叉与渗透 ．提高学生的人文素养 。 高等教育阶段 的通识教育作为一种教育理念 ，指对大学 二、通识教育在 国内外的历史和发展现状 生进行的共同文化教育，就是在高等教育的课程设置和具体 通识教育这种提法源于西方，属于 自由教育的范畴。在西 教育教学环节中．优先考虑学生作为一个公民的教育。而与之 方，自由教育的思想已经成为一种教育传统，这种 自由教育的 相对的专业教育，则是培养学生在某～领域中的技能的教育。 精神在大学一直没有间断。在英国里，绅士教育一直作为部分 新 中国成立以来 ，为 了适应经济发展 的需要 ，我 国的高等教育 大学的教育 内容，这就是通识教育的一部分。英国绅士教育所 设立 了很多单科性的大学，着眼于培养学生 的专业技能。这种 培养的素质，比如，注意礼节、尊重女性等礼仪和道德标准，不 高等教育制度适合培养专业技术人才 ，但经过半个世纪的发 是谋生的必要工具，个人不能直接通过这些获得谋生的技能， 展 ，单纯强调专业教育的教育理念对于个人和社会发展 的消 但是这些素养是一个合格公民必备的品质。 极影响逐渐显现。作为一名现代人 ．大学生除了具备专业知识 自由教育虽然来源于西方，但是在中国教育思想史上也一 外，还应该具备综合文化素质、创新素质、思想品德素质、心理 直存在着 自由教育思想的潜流。孟子认为教育不是外部塑造的， 素质 ，等等 ，这就需要通过通识教育进行培养 。目前，国内对于 教育的真正 目的是启发学生 内在的良知良能．所以教育的过程 通识教育，尤其是通识教育对于理工类院校 的意义研究不多， 是内发的。儒家很重视 “治学”与 做“人”的统一，倡导培养德才兼 本文阐述通识教育的内涵和意义，追溯通识教育的历史渊源 ， 备的人才。进入现代，中国高等教育界也有 自由教育的提法。中 在此基础上 ，提 出适合理工类院校 的通识教育的策略。 国现代大学理念的奠基者蔡元培特别强调顺应 自然．根据学生 一 、 通识教育的 内涵和意义 的个性，培养德智体美和谐发展、具备健全人格的人才。 通识教育作为一种教育理念 ，源于现代西方教育。通识教 在我 国教育历史上 ，对于通识教育的倡导也不断出现 ．但 育与专业教育相对立 ，属于 自由教育思想 ，发源于古希腊 ，它