浅析理工科大学生法律素质的培养——以《思想道德修养与法律基础》课教学实效性为视角.pdfVIP

第 11卷 第 5期 鸡 西 大 学 学 报 Vn1．1l No．5 2011年 5月 J0URNALOFJIXIUNIVERSITY Mav．2Oll 文章编号：1672—6758(2011)05—0015—3 浅析理工科大学生法律素质 的培养 以 《思想道德修养与法律基础》课教学实效性为视角 袁连红 摘 要：法律素质是大学生综合素质体系的重要组成部分。理工科大学生的法律素质教育具有学生观 念更淡薄、教学难度更大、现实意义更深远等特殊性。目前，“基础”课作为对理工科大学生进行课堂法制教 育的 “支柱”性课程，其教学实效性堪忧。要提高 “基础”课教学实效性以培养理工科大学生法律素质，一是 要改变传统观念 ，充分认识理工科大学生法律素质教 育的重要性 ；二是要加大师资配套 ，切实夯实理工科 大 学生法律素质教育的师资硬件；三是要改进 “基础”课教学方法，确立科学的理工科大学生法律素质教育内容 体系；四是要改革 “基础”课考核方式，建立公平、公开、公正的成绩考核机制。 关键词：理工科大学生；法律素质；培养；“基础”课 ；教学实效性 中图分类号：G641．5 文献标识码：A 2005年，中宣部和国家教育部对全国高校的思想政 在近年来的教学实践中，笔者越发感觉到，对理工科 治教育课程提出了改革新方案 (简称 “05”方案)，其中将 大学生开展法律素质教育，其难度要远远大于文科专业 原 “98”方案中的 《思想道德修养》和 《法律基础》两门课 学生，这主要是因为：第一，理工科大学生所学专业难度 程整合成新的 《思想道德修养与法律基础》课程 (以下简 大，与文科专业相 比，在取得相 同成绩的前提下，往往要 称 “基础”课)。自此 ，“基础”课成为广大高校对大学生 付出更多的努力。因此，许多理工科大学生疲于紧张的 进行法制教育、培养其法律素质的 “支柱”性课程，尤其 专业课学习，连作为考试课的公共英语课都难于应付，更 在广大理工科大学生中，这一公共课甚至成为他 (她)们 别说作为考查课的 “基础”课 了。于是 ，任由老师 “苦 口 接触法律的唯一课堂平台。因此，关注 “基础”课的教学 婆心”，他 (她)们却 “我心依旧”。第二，受本专业学习方 实效性，研究如何发挥其培养理工科大学生法律素质的 法和思维习惯的影响，理工科大学生对于法制教育中必 主渠道作用，就显得尤为重要。 需的概念、规则、原则以及法律条文介绍甚至记忆颇为厌 一 理工科大学生法律素质教育的特点 烦，他 (她)们一般更愿意接受案例分析、视频播放等教 法律素质教育是一个包括 “传授法律知识、培养法律 学方法。但是 ，这种 “偏好”既受到教师 自身精力、知识水 观念、强化法律信仰、提高法践行能力”的 “四位一体”的 平、资料 占有多寡等主观因素的制约，也受到课时、教学 有机体系。理工科大学生的法律素质教育除了在教育内 设备等客观条件的限制。此外，很多法律知识还难以进 容、教育过程、教育方法等方面与其他专业大学生的法律 行案例分析或视频播放。因此，实际教学情况与学生内 素质教育存在相同或相似之处外，从当前教学实践看，还 在期待之间往往差距较大。 具有如下特殊性。 3．现实意义更深远 。 1．学生观念更淡薄 。 尽管理工科大学生对法律素质教育观念淡薄，教学 理工科专业的人才培养 目标往往是培养生产、技术、 难度大，但客观而言，相对于其他人文教育，法律素质教 管理和服务一线的具有较强实践经验的高素质应用性人 育的现实意义却更为重大和深远。第一，法律素