新课标下如何教“韵律体操与舞蹈”.pdfVIP

新课标下如I．-I教“韵律体操与舞蹈’’ 口徐希梅 (江苏省南通中学体育学科角通226001) 向。比如，一个站立式起跑，要花上几节课去反复讲解纠 提出问题 正动作，甚至从小学教到大学，要求学生掌握动作像要求 专业运动员一样肯定是不合适的。 “韵律体操与舞蹈”(以下简称“韵舞”)一直是中学 另一个就是《体育与健康课程标准》实验以后，出现 体育的教学内容之一。新时期，新《体育与健康课程标 了“淡化技术教学”，甚至无视技术教学的倾向，这种认 准》提出了新的要求： “倡导学生主动学习、乐于探究、 识显然是片面的、错误的。“一切身体运动，无论是健身 勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识 运动、健美运动、休闲娱乐运动，还是竞技运动，小至俯 的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 卧撑、立定跳远练习，大至篮、排、足球运动，都有一个 如何进行“韵舞”的教学呢?本人在这方面作了一些尝 技术问题，其差别只不过是简与繁、易与难的问题。因 试，并取得了令人满意的效果。 此，学习运动技术，掌握运动技能，仍然是体育课程教学 例如我对初一年级女生“韵舞”作了如下的单元教学 的主要内容。”对此，我深有同感。 安排。(单元教学时数8节课) 我们在学习新技术时，可以根据年龄特点和运动技能 一、第一课 目标的不同，进行合理的技术教学。比如，我们在实现水 教学内容：观看录像。 平目标一、二、三的教学中，不应该过多地注重技术细节 情感目标：培养学生对“韵舞”的兴趣。 的教学，但也不是不要技术教学。 课后作业：划分学练小组。(自由组合) 这种技术的教学有别于传统意义上的灌输式。不是教 德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于 师简单的示范、领做、纠错，学生的机械模仿。在动作的 传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老 教学过程中，应着重让学生知道怎样观察教师的示范：动 师，是学习的初始动机。只有激发和保持学生的运动兴 作的开始姿势，动作的方向、路线、手型或步型等。怎样 趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学 根据动作的要求来判断自己及他人动作中存在的问题，只 习。 有学生学会了学习的方法，培养了他们的自学能力，才有 在单元学习的初始阶段，我着重培养学生的学习兴 利于学生今后的学习。即不是授人以鱼，而是授人以渔。 趣。通过组织学生观看优秀录像资料，让学生在惊叹韵律 以教学生弹踢为例，首先，要教会学生如何去看示范：看 体操动作优美的同时对学习韵律体操充满渴望与向往；通 腿的起势，看弹踢的高度．看脚面的方向等，这些是学生 过展示本校学生过去韵律体操比赛的录像，让学生觉得身 可以看得到的，学生也可以进行模仿的。 边的人能做到的自己也能做到；结合初中女生对体态美、 作为教师，我们都有这样的体会，光让学生模仿，总 气质美、健康美有着强烈追求的特点，从女生对健美体形 是“形”似而“神”不似，这里的“形”指的是动作的外 的追求人手，培养学生的兴趣。 形，而“神”指的是动作的准确性。看上去总觉得没有做 二、第二课 出