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新课程下教师要学会角色转换 松原市第二高级中学范金娟 新课稃理念卜教师的角色由传统的知识传授者向学生活动的参与者、引导者和合fr者转变。 这就要求教师一方面，扮演着“教”的角色，成为学生的引导者和领路人；另一方面，教师以 学生的年龄、心理特征、知识现状和生活实际为前提，以学生的眼光来审视将要学的内容，扮 演着“学”的角色，和学生一起成为新知识、新技能的探究者。在教学过徉中，教师将此两种 角色集丁一身，还需能灵活转换、进出自如。 一、思学生所思想学生所想 课堂上，只有很少学生能提出臼己的想法和见解，多数学生都是将他的想法藏丁心中不愿 表达出米，这就需要教师能根据他们的表情．动竹和只言片诰了解他们的相法，从学生角度帮助· 思考解决问题。 匦坐讼尘o A O A， 如上幽：教材中分析弹簧振子在一次全振动中的返动怙况(填表)。分别讨论振子由 ‘r生住分析之后均知道结果，我在课堂上充分利刚这一良机，启发学生将振子返动的规律门纳 总绐即住平衡何置振子速度最人，位移最小，振子远离平衡位置速度减小、付移增人，同复力、 加速度的人小与付移大小成上L比方向相反等，这一总结止是学生所要求的，是宁生所想的，急 。孚生所急。学生臼己门纳总结出结论，府Hj起米臼然得心府手。 在教。孚当中，要知。孚生所想，顺着他们的思路提出问题的一般怕形或解珐，侄此荩础上， 阿提出问题的其它怙形或解法，这样学生的思路才会顺畅白然，不致丁出现睇僻。／j能LL他fIJ 体验剑学习及思考的乐趣。 二、解学生所惑 在处理’学生的疑难问题时，教师总是喜欢唱“单出头”，即使倍言慷慨激昂，动作形象j萤 真，方法也十分乃妙。那也只不过是教师的表演。而学生则仍然凼惑，只有教师车专换仲置， 以警生的眼光，学生的思维南视问题，才能体察学生的疑难所在，和。学生一起化难为易。 学生学习物理困肛往往体现在隐含条f，l挖掘不透，物体过群理解不清，物理模7Iu建立不起 来等。网忆自己。学习物理时遇剑的凼雉和以往孚生学习时的凼难，这往往就是现台学生’￥习物 理时的难点。例如：学士在解物理题时，往往知道规律公式，不知如何左用，闪此在教宁中和 宁生共同p]纳总结出解决物理计算问题“五步法”，即l、确定研究对象2、正确受力分析，3、 明确运动状态，4、根据物理规律列方程，5、解方程检查结果。这样学生再解决计算题时就有 了抓手，知道如何计算如何讨论了。 · 三、知学生所错 教师在课堂上的语言应该是准确无误的。但根据学生的贝体f吉况，有时可以故意将问题搞 错，给学生一个意想不剑的“纠正”教师错误的机会，共至可以把臼己过去所犯的错误暴露给 学生，这些也上L是学生容易出现错误的问题，拿米让学生辨析。例如：螺旋删0微器凄数问题， 足。学生极易出错的问题，有效数字的伊数，、17刻度线是否黼掉，单付是否统一，I司定刻皮、可 动刻皮两部分读数如何相加筲，一一出现错误，让学生，’开言路，纠止老师的错误，这样，不 仅后跃了课堂气氛，也使学生在纠错中，认识了错误，防J卜雨犯错误。使这部分内容宁握的更 加清晰深刻。 四、激发学生学习兴趣，使学生参与到学习中来 兴趣是最女，的老师，要政变传统教‘学中学生消极破动接受知识的状态，以孚论教，住《反 71{j”纨人|{I 冲选动火箭》教。7L}J，我茸允越l过人屏幕，n。丫盟．观石我刚“f4I∥H J；I{}发jjt求像， 通过幽像、声J音的刺激引起学盟学习兴趣，土动参与剑本1I课的。7习中水。 另外譬K。7士一起做课堂实验，指导。学生石阅渎材l：}，共n日俞阅资，}}篙拓觅。7／l的知谚：丽， J的。7习兴趣，赵村拉近了抽象物理知识和现实的距离，位孚，1二对物理知}J!广。，J“卉、利 捉尚他fI ，出”，J动参oj剑’学习中米。 扫敦。丫中教师要思学生所思，想学生所想，知孚生所惑。以平等的身份参与剑丫盐的宁习 洒动中，与。≯生共同承担探亲的艰辛和成功的喜悦，这样才能使教孚获得最仕效果。 2