新课改过程中的多元互动作文评改教学研究.pdfVIP

辽宁师范大学 硕士学位论文 新课改过程中的多元互动作文评改教学研究 姓名：刘雅丽 申请学位级别：硕士 专业：学科教学（语文） 指导教师：崔银河 ‘学位论文独创性声明 本人承诺s所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和 ‘致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的 启示和所提供的帮助．均已在论文中做了明确的声明并表示谢意． 日期：肿矗7 学位论文作者张习币翻 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定．及学校有权保留并向国 家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅．本文授权辽宁师范大学．可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索．可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇 编学位论文．保密的学位论文在解密后使用本授权书． 学位论文作者签名： 指导教师签名t 叫彳弘 日 期， 新课改过程中的多元互动作文评改教学研究 新课改过程中的多元互动作文评改教学研究 研究生：刘雅丽 指导教师：崔银河 专业方向：学科教学(语文) 中文摘要 作文教学是语文教学的重中之重，对丁．培养学生的乍弓作能力，提高学生的语文素 养至关重要，而作文评改教学则是教学过程中的重要环节。它实施得是否有效直接影 响着作文教学的效果，从而影响学生写作能力的发展，语文素养的提高和学生个性的 形成。 在现行的作文教学中，评改主体却往往定位不清晰，教师越俎代庖现象非常普遍， 学生和老师都认为评改是教师的单方行为：评改方式单一，不能引起学生的有效注意； 评价标准由教师一个人掌握，随意性和主观性都比较强，评价结果的呈现方式也比较 单一，学生对其不重视，不能有效提高写作能力，所以教师在评改过程中出力不讨好。 收效甚微。 本文结合新课程改革的进程，立足中学作文评改存在的问题，试图改善作文评改 的无效状态，为语文教师的作文评改提供一条行之有效的道路。 本文研究主要从以下几方面展开：首先，结合笔者的教学实践，对大连地区作文 评改教学现状进行了分析，以此作为研究展开的基础：同时结合新课程改革的人文化 理念，对多元互动作文评改的内涵进行界定，并探讨了多元互动作文评改的意义和理 论依据，思考多元合作与竞争的调和：然后就多元互动作文评改的实施策略、实施过 程进行具体探讨，并提供了多元互动作文评改教学案例，最后对现代网络技术在多元 互动作文评改中的应用进行了阐述，为作文评改教学的改革提供了一种可操作的方 案。 关键词 新课程改革；作文评改教学；多元互动：实施策略； 引言 我国基础教育课程改革是在全球化的大背景下展开的，关注人的全面发展成为 基础教育改革的大趋势，因为我们的现代化建设需要的是具有创造精神。探究精神 和合作精神的新型人才，青少年应该在基础教育中获得全面发展。人的全面发展可 以从以下几方面进行阐释：所有学生都能获得发展，¨j不仅仅是所谓的“精英”教 育；关注学生知识、能力、道德、身体等全面发展，而不是只注重知识发展；使学 生个性得以发展，而不是学生个性“批昔化”生产：重视学生终身发展，而不仅是 某一阶段的发展：重视与社会之间的和谐发展，而不仅是自身发展。 基于此．我们的课程改革面临着多重的挑战，重任在胸，甚至可以说，课程改 革是～件关系国家命运的大事。所以在《基础教育课程改革纲要