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新课程背景下的高师无机化学教学实践 焦作师范高等专科学校刘梅 摘要：作为培养中学师资的高等师范教育，如何在无机化学教学中落实“提高学生 的科学素养，重视科学．技术与社会的联系，倡导科学探究的学习方式，强化评价的诊 断、激励和发展功能”这些新课程标准提出的化学课程改革的重点，本文从在无机化学 教学中渗透sTs教育、在无机化学实验教学中实施研究性学习、建立多元教学评价体系 等方面进行了教学尝试。 关键词：新课程 高师无机化学sTs研究性学习多元评价 《初中化学课稃标准》明确了化学课程改节的重点：以提高学生的科学素养为主旨： 重视科学、技术与社会的相互联系：俏导以科学探究为主的多样化的学习方式：强化评 价的诊断、激励与发展功能。高等师范院校作为培养中学师资的摇篮，理应走在基础教 育课程改革的前而，加强师范生的科学素质培养，以适应基础教育课程改革的需要，已 经成为每一位高师教育教学上作者的研究课题。 无机化学是高师化学专、Ik新生入学后的第一fJ专业基础课，据统计，新课程体系 下，初中化学课程内容中90％属于《无机化学》的教学内容，高中化学课程中75％属于 《儿机化学》。…此町见，《无机化学》课程的设置与教学直接关系着中学化学教师专业 认知结构的构建和形成，关系着新课改卜．中学化学教育教学质最的岛低。凶此面对中学 化学新课程的全面展开，高师无机化学教学必须适应rfl学化学教学新课程的要求。 一、 在无机化学教学中渗透STS教育 中学化学新课程强调“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系， 关注学生的经验兴趣”这就注定了中学化学教学不再是单一的、理论化、体系化的书本 知识，也／fi是分科的学科知以。因此无机化学教学也应该侣导回归生活世界的教育，凸 显课程的综合化趋势，弱化学科界限，更注重贴近社会、贴近生活、贴近生产实际。例 如在“配位化合物”的内容中。注意介绍配合物存生命机体中的存任，延伸出与配位化 学联系密切的生物尤机化学的发展、人造血液、人体微量元素与健康、抗癌新药等研究， 引导学牛进行生命科学问题的讨论，使学牛在学习基础知识的I司时既能了解一些复杂、 特殊的配合物的结构和性能，扩大知识面， 又能了解配合物对人体的生命活动有极其 重要的作用，并产生对生命化学的极大兴趣。在讲“氢”或“过渡元素”时介绍新材 料铁一钛、铁一镍、铁—锰等合金与混和稀十金属具有在冷却和加压下能贮藏氢气，在加 热和减压下又能重新释放氢气的奇妙功能：亲生物金属钛在医学上的最新应用；钛镍记 忆合金等最新研究成果等等。在学习碳砟硼元素时介绍各种新犁陶瓷等无机非金属材料， Coo、碳纳米管、硼纳米管等研究开发的新进展和新成果。在化学热力学中引入现代新能 源的丌发和有效利用，补充核能技术的相关知识，同时也介绍风能、太阳能、地热能等 新能源，通过这部分知识的引入，不仪使课堂教学生动、活泼，还培养了学生的创新能 力，也使学生明白了寻找和开发新能源是当前世界各国的重大科研课题，也是化学工作 者肩负的重任。环境是当前全球性的严重问题，无机课堂教学更需向学牛渗透环境保护 意识，使学牛了解全球环境日益恶化的现状，并探讨相应的解决措施。例如：在讲授“氧 238 与臭氧的转化、自由基反应、催化机理”等概念时，注意渗透环境知识，如臭氧空洞、 光化学烟雾、酸雨的形成、全球变暖等问题的介绍，同时引导学生搜集最新的环境保护 新措施，建立起解决环境问题更需要依赖各学科协同努力的观念，树立解决环境问题的 信心。结合我圆拥有世界最丰富的稀土资源，在学习镧系锕系元素时，补充我国稀土材 料研究的J力史和现状，稀土在医学、核物理、核化学、光学、农业等方面的新成果、新 成就，开阔学生的眼界，加深了学生追踪现代科技、有效结合实际教学的能力。 二、 在无机化学理论和实验课程中实施探究性学习 中学化学课程改革把科学的探究性学习方式作为“课程改革的突破口”。高师《无 机化学》教学实施的目的就是为师范牛将来挥鞭执教，实施困民化学素质教育的提高奠 定基础。所以无机化学教学立足的教学对象——将来中学化学课程的研究者、设计者、 实践者和创新者，将来的中学生学习的组织者、合作者和促进者，只有他们学习过研究 性学习的方法，亲身经历过研究性学习的过程，才可能将研究性学习融入将来的课堂。 冈此无机化学教学必须立足岛师学生自身条件，生活经验，选择以科学探究为主的多样 化教学方式，这不仪是为了他们本身学习方式及认知方式的转，叟，更主要的是为了培养 研究性的中学化学教师，同时还