专业学习社群(PLC)的概念与实施学校行政如何提供教师.pptVIP

學校行政提供教師支持與協助具體參考 提供場地 及設備 撰擬計畫 時間規劃 引進專家 學者 申請經費 教師 Q與A 專業學習社群(PLC)的概念與實施─學校行政如何提供教師支持與協助 張素貞助理教授 國立台灣師範大學師資培育與就業輔導處 前言 透過調查研究發現，教師偏好 以自我具有的知識層級與經驗作為專業發展的基礎 專業發展的方式 教師及行政人員則偏好以工作坊的學習社群 方式進行(Vesay,2008） (一)專業學習社群的意涵 專業學習社群（professional learning community）的概念源自於美國1980、90年代檢討學校革新（school reform）政策推動成效不彰而採取的改進措施，強調學校必須重視組織與團體的專業學習動力、學校成員積極參與決策與內省。 專業學習社群所發展的持續性學習與專業發展將是促進學校革新成功的關鍵因素（林劭仁，2006：94；Covey, 1996; Joyce Showers, 1995; Louis, Kruse, Raywid, 1996）。 就意義而言，專業學習社群係為一個持續性探究與改進的社群，係以「專業」為發展核心的學習社群，其將專業品質與評鑑的功能轉變為教師、學校本身的內建機制（林劭仁，2006：106-107；Hord, 1997）。 主要目的 在於發展持續且自發性的教師專業發展文