得法于课内._652819.ppt

得法于课内，受益于阅读 一、聊聊学生考场作文 普遍的问题 1.拟题千篇一律 2.语言贫乏 3.思路狭窄，缺乏积淀 4.书写不规范，错别字多 《别饿坏了那匹马》 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 二、聊聊阅读教学那点事 什么是阅读教学 教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，提高阅读能力与形成良好的阅读习惯的过程 “语文课要指导学生学习语言文字运用” 语文课程正面临转型： 转型的第一个特点——从学习课文思想内容转变为学习语言文字的运用 转型的第二个特点——从以教师讲读课文为主的课堂教学形态，转变为以“学生语文实践”为主的课堂教学形态 教师必须明确“学习语言文字运用”是语文课程的主要目标 课文是学生学习语言表达的最佳载体 《爬山虎的脚》，在读懂内容的基础上，研读的重点是否放在让学生知道状物文章，应该抓住事物的形状、位置、大小、颜色等来进行描写。 《钓鱼的启示》，在理解了课文内容的基础上，是否让学生学会如何写启示。（为单元习作做铺垫） 《刷子李》，在读透内容后，初步领悟作者的创作是正面描写和侧面描写相结合。 积 累 语言是一件工具，要学习语言，要扩大自己的词汇 ——高尔基 诵读法： “鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与感悟。” 积 累 ．学习，是永无止境的。《师说》告诉我们，“人非生而知之者，（ ）？”《文心雕龙》也告诫我们学习并非易事，得反复练习：操千曲而后晓声，（ ）。陆游也劝告人们：纸上得来终觉浅，（ ）。 在外漂泊的游子，思念家乡的情感一样，但表达的语言不一样，有诗为证： 陆游说：遗民泪尽胡尘里， ； 王维说：独在异乡为异客， ； 王安石说： ，明月何时照我还。 积累的方法 背诵法： 学习语言最好的、最先进的方法在中国：第一，书读百遍，其意自见。第二，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。第三，读书破万卷，下笔如有神。第四，一回生，二回熟！ 只要你“坚持”背诵三个月，你就会获得“非凡的记忆力”！你将终身不用再为记忆力而烦恼了！ 积累的方法 集合法：（沉甸甸、红彤彤、绿油油……） 接龙法：如光明正大—大同小异—异曲同工—工工整整 积累的方法 添加法：学会添加修饰词（说—大声地说—轻轻地说—高兴地说—详细地说……） 摘抄法：养成勤于动笔的习惯 讲述故事法：成语、寓言、典故 课例：四年级《纪昌学射》 第一步：积累 表示学习效果的短语： “取得了不小的成绩” “取得了这样大的进步” “就要成功了” “成了……的能手” 第二步：提供语境，填空练习： 我7岁的时候，开始学习书法。在书画老师那里学了几节课后，我觉得自己（ ） 就这样，三年过去了，我的书法水平（ ）。 书法老师拍拍我的肩膀，笑着对我说：“（ ）”。 老师的鼓励更加坚定了我的信心，我相信，只要坚持不懈，一定能成为（ ） 模 仿 1.重视低年级写话训练 2.课文精彩句段不放过 3.课文巧妙构思多借鉴 4.课文的细节描写多品味 古人作文作诗，多是模仿前人之作。盖学之既久，自然纯熟。——朱熹 模仿是帮助学生顺利实现“由读到写”的迁移 课文是什么？ 从学习写作的角度讲， 课文是写作规律和模式的具体化，是形象的写作规律，是学生认识写作规律的感性材料。 一年级写话试题： 第七题：把下面的句子补充完整。 （1）小蝌蚪已经长大了。 ____________ 已经 ____