期末考试电会专业成绩质量分析报告.doc

11电会班期末考试 专业成绩质量分析报告 应考人数人，实际参考人数人，平均分为。从成绩分布情况来看，最高分分，最低分分人，分以下的人。从总体看来，该班成绩分布,能够反映出学生学习的实际情况。 （一）试题内容分析 1. 立足基础，，合理设计，突出主干 整套试卷平稳简洁，新巧适度，知能并重，于常中见新，平中见奇的模式和选择题简洁平稳，难度适中，题层次分明，新旧知识相互融合的风格。坚持从基础知识，基本方法，重点内容出发编制试题，有利于稳定考生的情绪，有助于优秀考生充分展示自己的水平和实力。相对较易，大多数考生都能够顺利完成；难度稍大，灵活性较强，对知识迁移和应用知识解决实际问题的能力要求较高，给个性品质优秀、学科能力优异的考生留有较大的展示空间。各层次题目所占分数比例大体上是：识记占30%，理解占30%，应用占40%。命题覆盖，既全面考核，又突出重点。各章题量所占比例是：试题表述清晰规范，考查问题明确；参考答案以及评分标准准确、具体。总的来说，符合试题设计的要求，没有知识性、技术性等方面的错误。 . 注重通法，淡化技巧突出考查常规方法和通性通法，淡化特殊技巧，较好地体现了以知识为载体，以方法为依托，以为考查目的的命题指向。全卷有直接考查纯记忆的陈述性知识，注重考查在陈述性知识基础上的程序性知识，由于立足基本方法和通性通法，整套试卷试题的坡度较好地实现了由易到难，并且实现了解答题低起点、宽入口、逐步深入的格局。整套试卷新题不难，难题不怪，题型常规但不失难度，有助于检测考生学科知识理解、掌握和运用情况，更有利于优生充分发挥水平，展示实力。按照，分为、理解、三个层次进行命题,理论知识的考查，应用能力的考查。题、判断题主要考查学生对基概念、基本理论的掌握情况；题题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力；题考查学生本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。试题难度，各个等级所占的分数比例大体是：容易的占0%，较易的占0%，难度适中的占0%。试题充分注意到基本能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如、等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。 由此可见，本套试题基本达到了要求的信度、效度，能够达到考查学生学习情况和各种能力的目的。（二）典型性错误分析 从答卷的整体情况来看，客观题的答卷质量参差不齐，的学生在题、这两种题型上得分较高，总体得分率应该在％以上，显示了基础知识掌握的牢固性；但也有不少学生在这两道题上得分不高，例如题0分，有个别学生仅得分；分，个别学生仅得分。究其原因，在于这部分学生学习态度不够认真，对，不，所以失分较多。选择题、判断题，学生的率较高，大部分学生这两题的率在％以，说明学生对于给出答案然后进行选择还是有较强能力的。分析题，部分学生只记而不能，这些都说明学生分析问题的能力和方法都有欠缺。还有学生屡见不鲜。题，学生答题情况，，由此可以看出学生们的能力尚待进一步提高。 三、教学工作的1.部分学生听课效率不高，对知识点理解不够透彻首先调整自身的状态和情绪，尽量保证在头脑清醒、运转速度较快的时候去听课，这样有利于对知识的吸收掌握；其次，对于没有理解的知识内容，应该及时去查找资料、独立思考，实在不能获解再提问，如此一来印象更为深刻。，对于基础的来学习中更要重视专题讲解的思路和方法，温故而知新是一种学习态度，更要注意学习方法和思路的提升，融会贯通知识点首先要有知识点前后联系与对比总结的学习思路。 忽视了基础知识。 对于任何考试、知识学习来说，都是不尽相同的，就好似建设一栋大厦一样，只有你把地基打造得牢固，才可以改得更高，学习知识也是一样的。所以，不管一个科目有多难、多深，我们都应该注重基础知识的学习。一般来说，整本教材的前面几个章节都是整本书的基础部分，还有就是各章的前一两节内容，在学习过程中我们一定不要忽视，只要我们把这些基础内容掌握好，那么后面的学习也就会变得更加轻松起来。201年考已经出现了新的方向，重视基础、全面考察、突出能力的特点已经很明显，所以应对新的形式，我们应该扎扎实实学习好基础，跟着走好每一步。 3. 教学中在掌握基本理论基础上，应着力对学生进行能力培养与训练。首先是分析问题的能力，通过课堂提问等，进一步训练学生的认知能力、综合能力和表达能力；其次要进一步加强课程理论性和实践性的结合，做到理论教学与实践教学并重 熊濂波 2014年1月15日