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中职数学实施数形结合教学的四个路径 　　摘 要：数形结合是中职数学最为基本的思想方法，在中职数学教学中渗透这种思想，有利于学生深入理解数学概念，提升数学素养，强化思维能力训练，同时有利于学生把握数学本质，进行技能提升和智能发展，还有利于创新型人才的发展与培养。就中职数学实施数形结合教学的途径而言，教师应联系数学学科发展，强化数形结合思想认识;借助直观的数学图形感知数学概念，体会数形结合思想的应用价值;根据图像分析感知函数形式，初步培养学生的数形结合思想;在三角函数和解析几何中强化数形结合思想。 　　关键词：中职数学;数形结合;有效性 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0087-03 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.053 　　数形结合是数学最为重要的思想理念，能够实现抽象与具体的融合，真正做到把抽象数学知识具体化，将具体现象和问题理论化。从数学的起源和应用来看，数学知识是从具体现象和图形中概括出一般的定理和规律，数学应用则是用抽象的数学知识理论解决各种形式的形象化、具体化的生产、生活问题。中职数学教学中渗透数形结合思想，是培养学生思维和素养的根本要求，也是提高学生学习能力的重要方式，能为学生找到更为方便快捷的解题方式，训练学生的思维能力，提高学习效率。因此，教师要重视数形结合思想在教学中的渗透，采取有效策略，培养学生的数学思想，降低数学学习的难度系数，实现抽象的数学知识形象化以及数学教学的直观化、生动化，最终提高教学效率。 　　一、联系数学学科发展，强化数形结合思想认识 　　让学生记住一些概念，掌握一些公式、定理，做一些常规习题较为容易，但是，培养学生的数学思维、数学思想是一项综合性教育实践活动，既需要思想方面的引导，又需要意识领域的强化，还要做到理论与实践相结合、认识与现实相统一。培养学生的数形结合思想，首先应该认识数学的本质，从数学的起源感知数学的发展规律，让学生能够真正感知数形结合思想在数学学科发展和应用研究方面的重要性。在漫长的数学发展历史长河里，“数”产生的原因是现实生活中有太多的“形”需要进行计算，在处理各种生产生活中的问题时，必须通过一些数的对接和转化才能实现形的变化和衔接，通过建立数量关系能够非常方便、快捷地分析和处理各种问题。 　　比如，分数产生就是一个非常典型的例子，远古人类是打结计数，生活或生产中遇到了不能用整段绳子进行表示的问题，产生半数现象。 　　针对这个问题，先人创造性地发明了半数绳子的表现形式――分数，也就有了最初的分数与整数之间的换算，接着便有了分数之间的运算。这些数的确立和界定又需要通过具体的形表呈现和记录，还有很多的数量关系以及各种计算整合的技巧和方法都需要通过一些具体的形的方式进行标注，这样数量关系从产生到应用就有着非常紧密的关系。让学生感知数学的发展演变，感知数与形的特殊关系，强化学生的数形结合思想，让学生在学习数学的时候，看到各种数学问题，观察一些数据、算式的时候，要想到对应的图形;看到一些生活中的现象，一些生产应用的实际问题，要想到运用数来量化分析。 　　例如，函数是中职数学中最为重要的知识，应用非常广泛。学习掌握函数的相关知识时，要学会借助绘制图像的方式将各种函数关系具体直观地呈现出来，然后再借助函数图像感知函数的性质、特点，把握二者之间的关系。这样，教师引导学生学习函数时，不仅能够降低学习的难度，还能够教会学生如何分析数学问题，培养他们的数形结合思想，让学生更加形象、直观地感知、理解和应用函数知识。在分析现实生活中的一些特殊商品的价格波动时，可以引导学生运用图像和具体数据的融合，分析一些现象背后的问题。比如，从2015年10月开始，猪肉价格上涨，一直持续到现在，而与之相对应的活羊及羊肉的价格却一直呈现明显的下降趋势。让学生根据这一材料绘制出随时间变化的猪肉和羊肉价格走势曲线图，再进一步向前搜集更多的猪肉和羊肉价格的相关数据，绘制出最近几年猪羊肉价格的发展趋势。这样，能够将平时较为凌乱的价格数据转换成体现一定趋势和发展变化规律的图形，实现数形结合，以此分析价格走势的一般规律，找到影响价格走势的基本要素，这样有利于对以后的发展变化做出科学合理的预判，从而更好地指导存栏和出栏生产。这样能够让学生从数学学科的起源、发展和现实应用等方面感知数形结合思想。 　　二、借助直观的图形感知数学概念，体会数形结合思想的应用价值 　　概念教学是数学教学的重点和难点，学生感到很多数学概念较为抽象，不容易理解，不少学生不能快速分析判断和高效做题，一个重要的原因是未能真正理解概念的内涵。概念是思维逻辑的基本要素，也是学生学好数学的前提，学生记住了概念，不代表能够真正