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中职数学探究式教学的问题研究 　　摘要：探究式教学是对学生探究能力培养的重要途径，也是素质教育的要求。在中职数学教学中实施探究式教学，有利于激发学生对数学的探究兴趣，提升学生对数学知识的探究能力，从而形成良好的学习习惯。 　　关键词：中职 数学教学 探究式 　　DOI： 　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.035 　　在中职数学课堂上，数学教师要培养学生的创新能力和探索意识，要以教材为依托，以互助合作和独立思考为手段，实现学生数学成绩的提高和数学兴趣的养成。因此，在数学课堂上实施探究式教学非常有意义。探究式教学会极大地提高中职学生的数学探究能力，进而提升整体的探究意识，还会帮助学生开发智力，拓展学习思路。所以，中职数学教师在教学时必须不断完善教学理念，采用现代化的教学方式，注重人才培养，在课堂教学中运用多种教学方式，提高课堂评价和课堂练习质量，最终达到探究式教学的目的。但是，在实际教学中，数学探究式教学还存在着一些问题需要解决，比如如何让学生有效地进行合作互助，如何达到探究的目的，如何激励学生的探究意识等，这些问题的出现严重阻碍了中职数学教学质量，需要教师及时的改进，为学生营造愉悦开放的数学课堂。下面我将通过自己的实际数学教学经验，谈谈中职数学探究式教学有效开展的策略。 　　一、注重和实际生活的联系，锻炼学生自主探究能力 　　人们在生活中和工作中都离不开数学的帮助，数学的作用是非常巨大的。在中职学校的数学教学中，要更加提高对数学的重视，因为学好数学是学好其他课程的基础。但是数学知识的抽象性决定了学习数学是枯燥乏味的，很多题型的解答都有固定的技巧，需要学生掌握数学规律。传统的中职数学教学都是通过黑板实现的，教师不愿意写板书，学生观看起来还费劲，极大地限制了数学教学的质量。在我的数学课堂上，我不会沿用传统的教学方式，而是以探究式的教学方式与学生互动，在讲课时以实际例子来引入学习内容，展现数学的应用性和多样性。同时，为了锻炼学生的自主探究能力，我会应用多媒体技术，设计数学课件，在大屏幕上展示，以此吸引学生的学习兴趣。在数学教学中增加与实际生活的联系，可以让学生在具体的情境中不断探索，将数学知识简单化和生活化，便于学生理解。中职数学教师在选择实例时要尽量结合本地、本校及本专业学生的生活经验，并且要切合学习内容，让学生能够进行积极的探索研究。 　　二、深化数学知识的引申探究，培养学生合作探究能力 　　中职学生学习数学对于以后的求职就业有很大的帮助，数学锻炼人的逻辑思维能力和创新能力，因此，数学教师要改变传统应试教育的观念，积极开发学生的潜力。教材中的数学知识有限，要想锻炼学生的学习能力就要对学生进行知识拓展训练，也就是向更深入的方向去探究。比如，我在讲完一个数学题以后，我会继续给学生改编这道数学题，加大题的难度，让学生分成小组进行讨论，最终做出解答。在中职学校里，分组教学、合作探究能够激发学生的学习意识，因为小组内的学习气氛和学习态度都会相互影响，当差等生看到小组内优等生在认真思考的时候，就会自然而然地加入到探讨的行列。学生合作探究也是团队协作的表现，其实数学课堂就类似于一个小的社会，学生在数学课堂上可以有效地进行合作探究，以后在工作中同样可以和同事很好的配合。但是，在拓展数学知识的时候，中职数学教师一定要从学生的实际水平出发，不能够选择难度过大的数学知识，那样很容易使学生对数学失去兴趣。 　　三、创设探究的教学情境和氛围，激发学生的学习兴趣 　　中职学校的学生有其自己的学习方法和思维方式，数学教师在教学时要引导学生养成良好的数学学习习惯。因此，数学教师要敢于创新，打破传统观念束缚，为学生营造有利的学习环境，创设各种教学情境，极大地激发学生学习数学的兴趣。比如，在将数学概念或者定理的时候，我会利用多媒体投影技术，变枯燥为生动，变静止为运动，让学生很容易就学会了数学的知识。在创设教学情境的时候，还可以设计一些有悬念的课堂情境，可以唤起中职学生的强烈心理效应，让他们乐于参与到数学学习活动中，同时也会渐渐的对数学的解题方法有强烈的征服欲望，使学生能够在数学的学习中充分发挥主观能动性。我在教学中严格按照教学大纲的要求进行授课，注重学生的个性化培养，巧妙运用激励手段进行课堂评价，锻炼学生的解题能力和研究能力，做学生的良师益友，重视师生关系朝着和谐、平等的方向发展。同时，我也会给学生留出足够的学习空间，把课堂教学的主人还给他们，让他们有施展才华的机会。 　　四、结合数学教材中的内容，采用开放式教学模式 　　数学教材是学习数学的基础，学生要想在数学方面有发展和突破，首先要把教材吃透，能够将教材上的知识点运用自如。中职数学教材内容有许多需要深入探究的，这时数学教师要和学生一起