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例谈农村小学英语教学要发挥学生主观能动性 　　摘要：农村小学英语教学要通过多种方式激发学生的学习兴趣，培养学生的英语感，引导学生自觉、主动地自主学习，相机授以学习方法、学习策略，让学生搭上直快学习列车，取得最佳学习效果。 　　关键词：农村小学；英语教学；激发兴趣；自主学习；传授学法 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0152-02 　　在农村小学英语的教学工作我发现，结合小学生的特点，工作中总结了农村小学英语教学中应注意的几个关键点，希望能抛砖引玉。 　　基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。内因是变化的根本，外因是变化的条件，学生是学习的主人，是学习的主体。教学中只有充分调动学生认知的、心理的、生理的、情感的、行为的、价值的等方面的因素参与到学习活动中去，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。面向全体学生，发挥学生主体作用，才能跟上新教材所蕴涵的新理念，变学生被动学习为主动参与，把学习主动权交给学生。 　　1.通过多种方式、途径，激发和培养学生的学习兴趣 　　1.1 利用实物、图片、词卡，调动学生的视觉器官。在英语教学中，我每节课都采用实物，如水果（西瓜、香蕉、橘子等）、服装（衬衫、裙子、毛衣、外套等）、身体部位（肌肤、骨骼、血液等），还有图片、词卡等进行教学。通过这样看得见、摸得着的实物，首先吸引了学生的眼球，吸引了学生的注意力，同时，通过看、摸、尝等，很容易使学生理解，也就非常形象直观，不用再向学生解释单词的意思，为全英语课堂教学创造了条件。 　　1.2 借助歌谣、歌曲、节拍，调动学生的耳和口。歌谣、歌曲或节奏感很强的说唱，对学生的听觉和口语有很强的刺激，学生会非常兴奋，并很容易记忆单词或句子的语音、语调或意思，这样就为学生的学习降低了难度，提高了学习效率，同时降低了教学难度。在平常教学中，我经常编写歌谣，只要可以的话，我绝对不会放弃利用歌谣。我在教学服装时，编了歌谣：socks袜子穿里边，shoes鞋子真美观； pants裤子最常见，jeans牛仔不一般；shorts短裤人人穿。sweater毛衣真保暖， jacket夹克挡风寒； shirt、shirt男衬衫，dress连衣裙女人穿；skirt短裙很好看，T-shirt T恤很随便。这样，就使学生很容易记住单词的读音及意思。在教学人教版四年级下册第一单元时，我就编了这样一个歌谣：playground操场运动场，garden花园百花放；teachers office教师办公室，library图书馆图书藏；canteen食堂饭菜香，school学校多漂亮。第二单元时，我又编了get up起床早上好， go to school上学不迟到； go home回家功课瞧，go to bed上床睡得早。等等。通过这样的歌谣，学生很有兴趣，并得到了较好的效果。 　　1.3 凭借肢体、动作、表情，调动学生的手和脑。教师通过肢体、动作、表情呈现，既直观、形象，又拉近了师生间的距离，从而降低了学生的认知难度。在教学Lets do时，我总采取形象的肢体语言；在教学表示感觉的词语时，我也利用肢体，哈手、跺脚呈现cold，煽脸、抹汗展示hot，面带微笑表示happy等等。 　　教师不仅可以采用肢体、动作、表情等呈现新知，还可以通过这些方式来检验学生学的情况，培养学生的听说能力、反应能力、协调能力等。我经常采用I say，you do、You say，I do或Someone says，others do等活动，有时可以适当增加点竞争机制，这样，学生既感兴趣，又有深刻的理解和体验。 　　2.营造学习氛围、情景，引导学生自主学习 　　2.1 创境引标：好的开始，是成功的一半。因此，教师在上课伊始，就要充分调动学生的积极性，营造足够的英语学习氛围。教师可以采用歌谣、歌曲、拍手谣等，也可以进行一下日常交际问答，而更有效的是能够为本节课的学习奠定基础。我在教授A、Lets learn 时，通过说唱歌谣pink ball，purple ball引入新课，既营造了英语课堂学习氛围，又为这节课的学习作好了铺垫。 　　教的目的是为了不教，因此明确展示学习目标，引导学生自学。在进行高年级教学时，就可以尝试学生自学，充分发挥学生的自主性。在教学This is good for you！一课时，我就明确提出了问题：For strong ，you need to.学生带着问题去读课文，然后小组交流，班级展示，充分体现了学生的自主性，也展现了学