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信息化教学在《机械制造基础》课程中的应用 　　摘 要：《机械制造基础》属于机械类专业学生的必修课程。它的范围比较广泛，内容非常抽象，和生产实践有着非常密切的关系。研究者重点分析了在《机械制造基础》课堂教学中如何有效地开展信息化教学的措施，更好地增强学生学习专业知识的积极性，使他们掌握《机械制造基础》的相关理论知识和实践技能。 　　关键词：《机械制造基础》；信息化教学；应用 　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.08.144 　　0 前言 　　《机械制造基础》中讲解了锻压、铸造、车削、焊接、刨削、铣削、精密加工以及磨削等多种加工方法，知识面非常广泛，体现出较强的概念性，和生产实践有着非常密切的关系，在机械类专业课程中的地位非常重要。但是因为理论性和实践性特征比较显著，增加了课堂教学的难度，教师采取传统教学方式，学生畏学情绪严重。因此，亟需改变传统的教学模式，在这门课程教学中尽可能地实施信息化教学，以提升教学实效性，激发学生的学习兴趣，循序渐进地掌握《机械制造基础》的实践技能和多种理论。 　　1 采取慕课形式 　　网易云课堂推出了山东大学的《工程材料与机械制造基础（金属工艺学）》的教学视频，其中有很大一部分教学内容涉及到机械制造基础。该课程也是山东大学的国家级精品资源共享课。在这些课程视频中，不仅有完整的课程全程录像，还提供了丰富的习题库和课程教学课件。这样以来，能够让学生从精彩的讲解视频和工厂实践中学习及掌握机器零件的加工方法以及常用材料，从选择材料，到后续的制造毛坯，再到加工出合格的零配件，让学生制造熟练地掌握工程材料所具备的基本性能以及与金属学相关的基础知识；能够真正地掌握多种类型的常规热处理工艺和对材料表面进行热处理的多种技术，熟悉各种热处理新技术和新工艺；能够很好地理解和分析常用的金属材料和它们的性能，及其如何影响加工工艺等环节。这样一来，学生不但能够从慕课中获得不一样的学习体验，且可以聆听更为精准的知识讲解。 　　2 充分发挥交互式电子白板的教学优势 　　交互式电子白板是不少学校纷纷采用的信息化教学设备，它的功能非常强大，这种触摸屏系统的交互性非常优良。由投影机和智能板组成了大型触摸屏，可以用手指或者教鞭来取代鼠标控制智能板中的相关影像的播放、暂停或者退出，也能够在影像上画出各种图形或者做出其他任意类型的标注，从而更准确地表达相关教学内容。 　　首先、发挥其优良的播放功能。电子白板能够向学生展示图片，可以播放广受欢迎的PPT文档，或者是其他教学工具和软件设计成的文档、课件以及视频文件等。它能够有效地控制视频与动画，随时标注相关内容，如此以来教师可以充分地运用所拥有的多种多媒体教学课件，有效地补足了不少课件兼容性、交互性能较弱的补足。 　　其次，发挥其实物投影功能。在机械制造基础课堂教学的过程中，也可以充分地利用交互式电子白板来评析学生的作业，讲授新课内容，具有较强的实用性，且效率非常高。 　　3 开展微课教学 　　微课资源开发者在细分了相关知识点后，要根据知识点的种类选用适当的组织形式和方法，通过音频、视频、图片以及文字等多种媒体素材，全方位展现相关知识点比如按照《机械制造基础》课程的具体特点，设计两种微课：“实践演示型”以及“理论讲授型”，分别讲解程序性知识以及陈述性知识。“理论讲授类型”的微课主要传输语言信息，可以采取启示法、讲授法以及讨论法等多种方式，围绕某一个知识点，发挥教师在课堂教学中的主导作用。在教学应该创设适宜于学生认知水平的知识编码情境，适度突出、重复以及强调等多种呈现方式。比如“装夹套类零件”、“车削内孔”、“钻中心孔”、“攻螺纹”及“钻孔”等微课，这些都属于“实践演示型”微课，重点讲授程序性知识。这种微课的主要载体是活动，以实践训练或者直接感知为主，其设计思路如下所示：呈现本节课的教学目标→呈现相关正例→指引学生发现核心特征。 　　4 在线测验及评分 　　开展在线测验与及时评分是实施网络教育的重要组成部分。比如，教师首先要向学生讲解《机械制造基础》的重点理论知识和操作技能，然后根据学生的实际学习状况，通过网络后台修改以及编辑网络试题库。准确地决定考试的难易程度、题目类型以及重点比例等多种属性，而且还可以使用试题库软件自动生成完整的电子试卷。然后安排一定的时间开展在线测验，自动判断学生回答电子试卷的答案的正确率。收集、整理和分析学生回答问题的状况，并对学生的得分情况、知识点掌握状况和技能熟练程度进行评价。这个系统应该具备多级权限控制功能，比如只有教师方能检查接受测验者的答案和评分等。在线测验以及评分是较为先进的网络考试工具，涵盖了考生考试界面、考试管理系统以及后台数据库。比如，考试管理系统重点是处置试题以及考生信息的工具，只有教