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信息技术使小学音乐课堂更生动 　　摘要：音乐是人类精神生活的有机组成部分，以其独特的文化内涵和艺术魅力伴随着人类历史的发展。音乐教育是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一，是基础教育的一门必修课。科学与艺术是两门截然不同的学科，但自远古时代起，人类的艺术发展就不断从科学的进步中获益。以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应该不断学习和掌握现代信息技术，以适应时代发展的要求。 　　关键词：音乐；信息技术；课程整合 　　中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0309-02 　　所谓课程整合，就是把各种手段完美地融合到课程中，信息技术与音乐学科整合，就是把信息技术完美地融合到音乐教育中去。是与新课程标准相适应的。信息技术与音乐整合，将给音乐学科带来新的生机和活力。在音乐教学中，如何让信息技术与教学有机的结合呢？我在近几年的实践中进行了一些探索与尝试，在此与大家交流一下： 　　1.巧妙利用，激发兴趣 　　兴趣是最好的老师，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，信息技术能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉和多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 　　如在教授歌曲《金孔雀轻轻跳》一课时，我是这样做的：首先请学生欣赏与之相关的傣族歌曲《月光下的凤尾竹》，目的是通过听歌曲，让学生对傣族音乐及风土人情有一定的了解为学习歌曲做铺垫。我知道单纯的听不足以帮助学生理解所听的音乐。因此我在这一环节中就充分利用计算机声像同步特点，设计了将歌曲《月光下的凤尾竹》与傣族风景图片融合在一起的MTV，以便使学生一边听一边看，能够身临其境的感受音乐，理解音乐，事实证明效果较好，血色很难过兴趣浓郁，较快地说出了歌曲所表达的意思，对傣族的风景也记忆犹新。其次，为了让学生能够更进一步理解果品，感受歌曲旋律的优美，复听时我还设计了有傣族姑娘舞蹈的MTV，让学生一边听歌曲，一边看屏幕模仿傣族少女舞蹈动作，翩翩起舞，再次通过体态动作表现歌曲，感受歌曲。的确，学生们看见了我所播放的MTV，各个兴趣浓郁，参与意识大增，既活跃了课堂气氛，又在短时间内提高了音乐教学质量，起到了事半功倍的效果。同样在学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》时，我也播放了声像同步表现歌曲内容的MTV，以便于学生在学唱前能更好的感受歌曲，并依据课堂学习需要，随时播放范唱、伴奏，让学生通过听觉、视觉，熟悉歌曲旋律，理解歌曲表达意思。值得肯定的是：也起到了相应的作用。 　　2.创设氛围，活跃课堂 　　儿童的情感特点具有情景性、激动性、易受感染性，适时地运用多媒体教学手段，创设情境，让学生进入角色，能让学生在体验中获得美好的感受。 　　我们在教学中往往都要先营造气氛，导入是一堂课中提供给学生的第一感知，多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对作品的感受和理解。 　　比如在教学歌曲《过新年》一课中，我搜集了一些新年图片配以鞭炮声在导入中展示给学生，在教室里适当的点缀几个气球，学生立刻活跃起来，真的有一股过新年的味道。由于学生感兴趣，我只重点教了鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅两句，其它的乐句学生自己就学会了。在学习巩固阶段，我为学生伴奏音乐，大屏幕上是礼花绽放等动态画面，有的学生兴奋的直接站起来边唱边做起了敲锣打鼓的动作，还有的扭起了大秧歌，课堂气氛非常活跃，收到了很好的教学效果。 　　3.广泛利用资源，推动音乐教学 　　信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性，有了交互性，就能及时的反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的指导，真正实现因材施教。PowerPoint的优点很多，它制作简单，便于操作，在教学中起到了事半功倍的作用，但是它有极大的局限性――交互性差。如果仅仅是用来演示歌曲或节奏、图片等，它是最好的教学助手，但是如果欣赏一部较大的音乐作品，PowerPoint的功能就远远不够了。我在教学中使用了另外一个软件――课件大师，它具有PowerPoint的优点，同时还有极强的交互性，并且制作起来比较简单。这样制作出来的课件，在教师的引导下，利用多媒体电教手段，学生经过自主学习，也能掌握教学内容。如欣赏课《彼得与狼》，这是一部交响童话，全曲长达30分钟，乐曲由不同乐曲表现不同人物形象。要求通过欣赏全曲，学