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农村中学创设英语角的探索 　　【摘要】语言之最根本是用来交流的工具。随着科技的发展，时代的进步，英语学习尤其是口语学习的重要性日益凸显。而提高英语口语交际能力的一个行之有效的方法即创设英语角。在中学尤其是农村中学创设英语角是必要的。 　　【关键词】英语角 农村中学 　　一、什么是英语角 　　英语角的英文翻译为“Englisn Corner”。“Corner”的意思是角落。这里角落的意思并不局限于某个地方的东南西北四个角落，而是指有一群人经常聚集在一个区域进行英语口语的交流。它是英语课堂内向课堂外的延伸，它通过形式多样的活动，提供给学生口语交流的平台，创造给学生口语训练的机会，激发出学生学习英语的兴趣。在日常学习生活中，若能使课堂课外二者相辅相成，定能事半功倍。 　　二、农村中学创设英语角的背景 　　随着经济的发展及电教化教学手段的普及，农村中学和城市中学在教学硬件设施上已基本无太大差距。在应试教育的指挥棒下，农村孩子的笔头应试能力已得到了很大的提高，但口语考试的成绩却有着明显的差异。从2015年的中考英语口语成绩来看，学生们的水平“参差不齐”，有的口语表达相当流畅，有的就磕磕巴巴。总体上看，农村孩子的口语水平明显不如城市的孩子。从这点上看，提高农村孩子的口头英语交际能力，缩小城乡间的差距是农村英语教学迫切需要解决的首要问题。 　　三、农村中学建立英语角的作用 　　1.可以激发学生的求知欲及学习兴趣。“兴趣是最好的老师”这个道理人人都懂。现在很多学生不愿学英语的真正原因是他们对英语根本不感兴趣。而英语角恰恰可以利用话题的开放性与灵活性引导学生的思维，培养学生敢于开口，运用自己已具备的语言素材，相互学习并不断提高自己的英语运用能力。 　　2.解决了学生“开口难，难开口”的问题。农村的孩子大都比较羞怯，缺乏自信。很多学生在语言学习上存在“开口难，难开口”的问题。面对老师和同学，因为害羞和怕说错话的心里障碍，不愿开口表达自己的意见和看法。开展语言角活动，可以在很大程度上针对这些局限性，引导学生想说、敢说和大家一起说的良好局面。英语角会给学生一个更自由的无拘无束的说英语的机会，培养学生开口讲英语的勇气，增强他们的自信心。 　　3.英语角有利于培养学生在英语课堂中的参与意识。在英语角这样一个良好的英语学习环境里，学生检验了自己的英语水平。他们积极的投入到外语氛围中，与同学交流自己感兴趣的话题。通过交流，发现自己的不足，然后想方设法的去改进。在这里，学生可以将枯燥的短语和句型变成有声语言，反复操练。这样，学生会对这些短语和句型理解的更加透彻。这样他们在课堂上也会更加投入，更加积极，如此良性循环，课堂听课效果会得到很大的提高。 　　4.英语角能帮助学生结交好友，巩固同学之间的友谊。在英语角，不同年级，不同班级，不同学习层次的同学聚在一起。大家通过交流，由陌生到熟悉，学会如何与他人相处，与他人合作，锻炼了自己遇人处事的能力。而这种能力恰恰也是学生将来步入社会所必须具备的一种能力。 　　四、农村中学开展英语角所存在的问题 　　1.农村的孩子相对英语水平过低，基础差，词汇量不够。这就导致了学生在英语角中不敢讲，也不知道讲什么。有的学生去了之后，完全是在听别人讲，甚至只是去凑一下热闹。有时，自己也想讲两句，但由于基础太差，不能将一句话表达完整，逐渐失去了信心。讲的人累，听得人也累，双方都失去了交流的欲望。 　　2.组织的力度不够，导致英语角活动流于形式。学校在一开始组织活动的时候，很多学生存在好奇心，参与的人数还比较多。但随着时间的推移，去的人越来越少。其中一个主要原因就是组织不力。 　　3.由于农村的孩子视界相对狭小，接触面不广，基础较薄弱，教师在选话题的时候，要么难度太大，要么所选的话题学生不感兴趣，学生说了几句就无话可说了。有时是个别学生与教师交谈几句，学生之间的交流太少。 　　五、解决问题的应对措施 　　1.首先英语角的内容应多样化，注意知识性与趣味性的有机结合。只有内容多样化才能吸引学生，才不会出现一开始热热闹闹而到最后却冷冷清清的局面。活动内容可讲文化差异，人物赏析，也可以是放松心情的英语歌曲的学习、英文电影欣赏或是英语情景剧表演。英文歌和英文电影可以让学生感受到原汁原味的英语，模仿正确的发音，了解外国的民俗文化和风俗习惯。 　　2.英语角的活动应有专人负责与管理。要保证英语角制度化和规律化的进行下去。要切实考虑到学校和学生的实际情况，让学生主动的、积极的参与到活动中来。每次活动都能让他们有所学。 　　3.每次活动都应按具体方案，在特定的时间与地点举行。具体的活动方案可使英语角的活动更具针对性。开展活动的前期要大力宣传，目的是吸引更多的学生参加。每次活动的主题可提前公布，让学生有时间去准备。有